機(jī)械制造類專業(yè)趣味性教學(xué)改革實(shí)踐

嚴(yán)志全

摘 要：在機(jī)械制造技術(shù)水平不斷提升的當(dāng)前社會(huì)之中，從事機(jī)械制造的企業(yè)具有極好的發(fā)展前景，因此該專業(yè)也逐漸成為了高職院校的熱門學(xué)科。教師給該專業(yè)之中的學(xué)生授課時(shí)，需要對(duì)教學(xué)方式加以調(diào)整，以現(xiàn)有的機(jī)械制造工藝為基準(zhǔn)，革新教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)展趣味性教學(xué)是一種比較好的教學(xué)改革嘗試，本文根據(jù)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)課程的了解，對(duì)趣味性教學(xué)改革的情況進(jìn)行展示。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造專業(yè)；趣味性；教學(xué)改革

高職院校在優(yōu)化校內(nèi)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)方案時(shí)，也對(duì)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了參考，從學(xué)生的興趣出發(fā)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校內(nèi)課程學(xué)習(xí)的積極性。機(jī)械制造專業(yè)屬于對(duì)動(dòng)手能力與理論研究能力要求均比較高的專業(yè)，雖然其工作前景比較好，但是受到高難度學(xué)科的影響，該專業(yè)的學(xué)生并不能對(duì)基礎(chǔ)性的機(jī)械制造技術(shù)進(jìn)行掌握，因此該專業(yè)的教師參考學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)設(shè)起趣味教學(xué)的教學(xué)模式，本文對(duì)這種全新的課程改革方法進(jìn)行研究。

1 機(jī)械制造專業(yè)存在的教學(xué)問(wèn)題

為了使機(jī)械制造專業(yè)開(kāi)展的課程改革工作具有一定的針對(duì)性，教師需要先通過(guò)校園調(diào)查活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，找出使學(xué)生難以對(duì)課程學(xué)習(xí)保持興趣的原因，從現(xiàn)有調(diào)查情況來(lái)看，主要有以下三方面原因冷卻了高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先一方面原因來(lái)自于社會(huì)，雖然在現(xiàn)代教育觀之后，職業(yè)教育主體的地位被提升，但是其社會(huì)認(rèn)可度還比較差，不少人仍舊認(rèn)為職業(yè)教育屬于非正規(guī)教育，一些身處于職業(yè)院校之中的學(xué)生也沒(méi)有做好自我認(rèn)知工作，認(rèn)為即使努力學(xué)習(xí)，但是在選擇工作的時(shí)候仍舊會(huì)受到高職院校這個(gè)教育環(huán)境的影響，因此教師需要與學(xué)生溝通，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)高職院校，針對(duì)社會(huì)性的問(wèn)題，可以通過(guò)理智宣傳的方式，使社會(huì)大眾重新認(rèn)識(shí)高職院校以及高職學(xué)生。

從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)校并沒(méi)有對(duì)機(jī)械制造的多種課程進(jìn)行有效融合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是相對(duì)比較雜亂的，學(xué)生難以自行將知識(shí)組建成系統(tǒng)，教育方式極為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被調(diào)動(dòng)。理論課程與實(shí)踐活動(dòng)類型的課程的比例分配工作始終不到位，導(dǎo)致學(xué)生難以用機(jī)械制造的理論性知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)際的機(jī)械制造實(shí)踐。

最后從學(xué)生自身來(lái)看，尋根對(duì)某一個(gè)學(xué)科缺少興趣度，主要是因?yàn)槠浠A(chǔ)的機(jī)械理論知識(shí)并沒(méi)有被高職學(xué)生熟練掌握，一些學(xué)生收到了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法的影響，自我限制能力也比較低，不能將更多的時(shí)間投放在學(xué)習(xí)之中，反而會(huì)消耗大量的時(shí)間趣開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)。

2 趣味性教學(xué)模式分析

2.1 確定全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的趣味性是趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)。專業(yè)知識(shí)和技能本身對(duì)學(xué)生的吸引力并不強(qiáng)，但是知識(shí)和技能的獲得需要有載體。因此，要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，就要提高教學(xué)載體的趣味性。例如數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，傳統(tǒng)的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)方法比較注重理論知識(shí)的覆蓋和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，突出教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性，而對(duì)教學(xué)載體的趣味性有所忽視，教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)期的那么理想。為此，筆者將數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)載體由機(jī)械零件更換成學(xué)生感興趣的工藝品，學(xué)生看到圖紙就有了想擁有它的興趣，就會(huì)有將它做出來(lái)的沖動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些親手制作的小小工藝品不但是自己學(xué)習(xí)成效的象征，有一定的紀(jì)念意義，而且還會(huì)激勵(lì)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些載體的選擇和設(shè)計(jì)，既要涵蓋必需的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還遵循了由易到難的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。

2.2 找出有趣的學(xué)習(xí)方法

教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，將原有的已經(jīng)固化的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，給該專業(yè)的學(xué)生提供更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程"設(shè)計(jì)并制造自動(dòng)小車"進(jìn)行講授的時(shí)候，教師可以改變?cè)瓉?lái)的示范教學(xué)法，在原來(lái)的課堂之中，教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的制造行為進(jìn)行模仿，來(lái)熟練制作方法。而在應(yīng)用了新型教育方法之后，教師可以擴(kuò)大課堂的自由程度，讓學(xué)生自行選擇設(shè)計(jì)方法，教師僅僅需要給學(xué)生提供幫助。教師還可以讓學(xué)生分組來(lái)制造具有不同的外形特點(diǎn)的自動(dòng)小車，完成制作之后，再將每一組的自動(dòng)小車展示出來(lái)，舉辦自動(dòng)小車行使大賽，增加獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

教學(xué)方法的趣味性是關(guān)鍵。有了有趣味的教學(xué)內(nèi)容之后，還要有靈活多樣的教學(xué)方法，才能讓教學(xué)內(nèi)容的趣味性得以發(fā)揮。筆者在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，大膽嘗試開(kāi)放式教學(xué)，即：在保證教學(xué)時(shí)間安排不變的情況下，探索更加開(kāi)放的教學(xué)組織方式，打破原來(lái)統(tǒng)一講授、統(tǒng)一安排在車間實(shí)訓(xùn)的做法，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度，自行決定是在教室討論方案、在機(jī)房設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、在車間加工零件、還是在電工房進(jìn)行機(jī)電聯(lián)調(diào)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自由的、愉快的、輕松的。除此之外，我們還利用現(xiàn)代化的信息發(fā)布平臺(tái)--微信公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布課程的一些信息、發(fā)出一些問(wèn)卷、提出一些想法，供學(xué)生回答和討論。

2.3 完善課后的評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方式的有效性是評(píng)價(jià)的保障。為了使分組教學(xué)能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，采用了既合作、又競(jìng)爭(zhēng)的考核模式，改革課程的考核體系?？己梭w系既注重對(duì)小組整體的考核，又兼顧對(duì)小組個(gè)體的評(píng)價(jià)，而且形式多樣、手段各異，使小組個(gè)體之間既是合作伙伴，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。例如，在"自動(dòng)小車的設(shè)計(jì)與制作"項(xiàng)目中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的考核包含兩部分：一是結(jié)果考核，二是過(guò)程考核。在具體實(shí)施的時(shí)候，將考核主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以民主的方式來(lái)確定每個(gè)學(xué)生的最終成績(jī)。總之，在機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，再到評(píng)價(jià)方式，是一個(gè)充滿趣味性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣大增，絕大多數(shù)學(xué)生都能參與其中。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)校內(nèi)調(diào)查工作就可以了解到學(xué)生對(duì)于機(jī)械制造課程缺失興趣的原因，教師根據(jù)幾方面原因，改進(jìn)了原來(lái)使用的教學(xué)方案，提出了一些可以在機(jī)械制造專業(yè)課程中應(yīng)用的教學(xué)方法。從課程改革工作的效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐類型的機(jī)械制造課程的參與度提升，大部分學(xué)生對(duì)于課程也不再存在著較強(qiáng)的抵觸心理，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅能夠掌握各種機(jī)械制造理論，同時(shí)也能自己動(dòng)手制造一些簡(jiǎn)單的設(shè)備，但是仍舊還有學(xué)生的制造水平不高。教師可以對(duì)這部分學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生的整體水平可以有效保持，機(jī)械制造專業(yè)的課程改革工作仍舊需要持續(xù)開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫梅.職業(yè)院校機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].教育， 2015（32）：205-205.

[2]劉文倩.高職機(jī)械類專業(yè)"機(jī)械制造技術(shù)"課程教學(xué)改革與探索[J].時(shí)代教育，2015（20）：94-94.

[3]白清順，張慶春，潘旭東，周亮，于福利.機(jī)械制造方向的專業(yè)系列綜合實(shí)踐課程改革初探[J].提升高等學(xué)校教育質(zhì)量的實(shí)證研究，2016.

[4]張金錚.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新性改革與實(shí)踐[J].課程教育研究2016（36）.