淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法

張成裕

摘 要：在師生交流的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)方法影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平，因此必須重視教學(xué)的有效性，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文淺談新課程背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，希望促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；有效性

隨著新課改的全面開展，對(duì)于教學(xué)方法與目標(biāo)有了新的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師的教學(xué)方法逐步改善，變得更加靈活多樣性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也逐漸改善，從被動(dòng)到主動(dòng)、從獨(dú)立到合作、從教師教授到學(xué)生自主創(chuàng)新探索，改變了原始的教學(xué)形式。但是學(xué)習(xí)的強(qiáng)度也有所增加，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也有所提高，依然使很多學(xué)生感覺(jué)吃力，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生今后更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1 改革教學(xué)觀念，形成良好師生氛圍

教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的就是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，這也是新課程理念實(shí)施的目標(biāo)之一。這些目標(biāo)的提出，實(shí)際上對(duì)教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于“粉筆+黑板”，以書本為主，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，限制了學(xué)生能力的發(fā)展，在這種情況下，廣大教師要不斷探究新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主在課堂上獲取知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)加強(qiáng)生生之間、師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生暢所欲言。與此同時(shí)，教師要和學(xué)生多交流，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心思想和感情動(dòng)態(tài)，并給予幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

2 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的原動(dòng)力，因此應(yīng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能獲知答案，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，小學(xué)階段的學(xué)生自控能力不足，專注度不高，易受外界環(huán)境的影響，因此需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，使學(xué)生形成正確的辨別能力，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)如何計(jì)算后，結(jié)合實(shí)際，提出問(wèn)題，讓學(xué)生去計(jì)算操場(chǎng)地上的圓形圖案的周長(zhǎng)；學(xué)生學(xué)習(xí)了平均數(shù)的計(jì)算方法后，可以讓學(xué)生計(jì)算各自家庭的家庭成員平均年齡；學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的體積如何計(jì)算后，可以給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算整個(gè)學(xué)校的體積。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在日常生活中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。

3 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義和價(jià)值，但是只有學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能真正感受到數(shù)學(xué)得魅力與價(jià)值。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受能力也有所不同。教師要根據(jù)學(xué)生的差異性，考慮到學(xué)生的接受能力，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力的學(xué)生，教師不能對(duì)于他們的困難置之不理，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螖?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得自信心，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，注重多元化，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，改變課堂氛圍，把教授課本變成使用課本。例如，教師在教授三角形的面積計(jì)算時(shí)，可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和統(tǒng)一，通過(guò)普通三角形的計(jì)算方法，引申到等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的計(jì)算方法，讓學(xué)生小組討論，這些三角形的計(jì)算上有什么特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍了課堂整體學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的思維能力，潛移默化中形成學(xué)生解決問(wèn)題、獨(dú)立探索的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4 改變教學(xué)模式，重視學(xué)生綜合能力

在新形勢(shì)下，我們要重視學(xué)生思維實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和自主探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，獲得新知和培養(yǎng)探究能力。數(shù)學(xué)課堂要給學(xué)生留夠充足的思維時(shí)間與空間。動(dòng)手實(shí)踐是手段，不是目的，要求學(xué)生借助直觀的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和反映思維活動(dòng)。同時(shí)，動(dòng)手實(shí)踐要適量、適度，能夠通過(guò)思考解決的問(wèn)題就不需要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生的理解能力和思維能力還比較差，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較困難，如果教師還是按照陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會(huì)昏昏欲睡、枯燥無(wú)趣，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想。在這樣的形式下，教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)手段，努力讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。如在帶領(lǐng)學(xué)生平行四邊形的面積時(shí)，可充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，清晰、直觀地把平行四邊形變成長(zhǎng)方形的過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白平行四邊形的高和底和割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形的寬和長(zhǎng)之間的聯(lián)系，進(jìn)而為以后學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ)。形成有效教促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)造性地處理教材、駕馭教材，對(duì)教材進(jìn)行有效性的課程裁剪，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為課堂中的主角，把空間讓給學(xué)生，把思考還給學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，固然學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、智力水平等諸多因素影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平，但通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法可以改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。教師可以通過(guò)改革教學(xué)觀念，形成良好師生氛圍；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；改變教學(xué)模式，重視學(xué)生綜合能力等行之有效的措施，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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