新時(shí)期高校成人教育發(fā)展戰(zhàn)略與管理策略創(chuàng)新研究

張春梅

摘 要：在終身學(xué)習(xí)理念的影響之下，成人教育也逐漸被重視起來(lái)，不少學(xué)校都開(kāi)設(shè)了成人教育課堂，與普通的高校學(xué)生不同，成人是一種相對(duì)特殊的教育對(duì)象，教師不僅僅需要通過(guò)成人教育課堂使他們獲得自己需要的知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)這種成人教育對(duì)象進(jìn)行綜合管理，本文根據(jù)對(duì)現(xiàn)代成人教育發(fā)展情況的了解，對(duì)其有效的復(fù)雜混策略以及創(chuàng)新型的管理方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代高校；成人教育；發(fā)展策略；管理策略；創(chuàng)新

開(kāi)展成人教育活動(dòng)可以給更多已經(jīng)步入社會(huì)的現(xiàn)代人提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)最需要的是綜合型人才，因此即使已經(jīng)參加工作，學(xué)習(xí)活動(dòng)也不能停止，基于這種社會(huì)人才培養(yǎng)需求，不少高校都將成人教育融入到其教育系統(tǒng)之中，給成人這一類(lèi)受教育者提供了系統(tǒng)性的教學(xué)課堂，雖然成人教育在我國(guó)開(kāi)設(shè)的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是隨著社會(huì)變動(dòng)，成人教育模式也需要被加以改進(jìn)，本文對(duì)發(fā)展成人教育的方法以及具有創(chuàng)新價(jià)值的管理策略進(jìn)行研究。

1 成人教育概述

成人教育與當(dāng)前的全日制的普通高校教育不同，在接受教育對(duì)象的時(shí)候，并不會(huì)對(duì)教育對(duì)象的年齡進(jìn)行限制，接受成人教育的目的包括豐富知識(shí)、提升工作能力、獲取專(zhuān)業(yè)資格等。一般的成人教育主要通過(guò)以下四種形式開(kāi)展，成人教育包括參與自學(xué)考試、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、開(kāi)放式廣播電視大學(xué)以及成人高考幾種。與一般的教育對(duì)象相比，成人教育對(duì)受教育者的自學(xué)能力提出了比較高的限制，基于成人身心的健全性，大部分成人都具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此在為其制定教育規(guī)劃方案的時(shí)候，需要對(duì)其自學(xué)需求納入到考量過(guò)程中，相比于兒童，成人的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有更強(qiáng)的目的性，其接受的教育活動(dòng)必須要具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

當(dāng)社會(huì)對(duì)于人才的需求出現(xiàn)變化時(shí)，成人教育的模式也會(huì)隨之改變，因此為了確保成人教育活動(dòng)的有效性，教育者需要根據(jù)社會(huì)變動(dòng)情況來(lái)對(duì)成人教育工作進(jìn)行發(fā)展，將更具創(chuàng)新性的教育活動(dòng)提供給已經(jīng)成年的學(xué)習(xí)者。

2 發(fā)展策略分析

2.1 革新培養(yǎng)方式

為了滿足多樣化的成人教育需求，管理人員可以改變?cè)瓉?lái)應(yīng)用的教育方法，革新培養(yǎng)人才的模式。在設(shè)置學(xué)科的時(shí)候，需要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的需求來(lái)設(shè)置出更為多樣化的學(xué)科。在學(xué)校已有的成人教育學(xué)科的基礎(chǔ)上，添加一些與當(dāng)前崗位需求相符的新學(xué)科。除了從宏觀的角度優(yōu)化成人教育的學(xué)科系統(tǒng)之外，還需要對(duì)個(gè)別學(xué)科加以改進(jìn)，迎合現(xiàn)代企業(yè)的需求。在對(duì)教育對(duì)象的技能需求進(jìn)行滿足的同時(shí)，還需要開(kāi)設(shè)一些與綜合能力相關(guān)的學(xué)科，比如管理心理學(xué)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)管理課程以及計(jì)算機(jī)操作方法課程等。同時(shí)還可以將一些政治思想課程也添加到成人教育之中。

2.2 改變教學(xué)觀念

成人教育者還需要對(duì)已有的教育理念加以改進(jìn)，不僅僅要將教育對(duì)象培養(yǎng)成知識(shí)型人才，還需要使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身的創(chuàng)造力進(jìn)行提升，使成人也能獲得個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)處于獲取職業(yè)資格的教育對(duì)象進(jìn)行課程講授的時(shí)候，教師要確保其通過(guò)學(xué)習(xí)獲取到了實(shí)用性的知識(shí)，而不是一味地只為應(yīng)對(duì)職業(yè)資格考試。

2.3 確定發(fā)展成人教育的方式

明確教育的發(fā)展方式是普通高校成人教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中最為重要的一環(huán)。在高校的成人教育中，必須要明確的認(rèn)識(shí)到成人教育要靠特色教育、內(nèi)涵教育才能存活。不能是千校一面、跟風(fēng)式的開(kāi)展熱門(mén)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，而嚴(yán)重的缺少自身的辦學(xué)特色。當(dāng)然，也不是錯(cuò)誤的理解為是要封閉式辦學(xué)。只有實(shí)行開(kāi)放式的辦學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化利用。同時(shí)，各高校間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，進(jìn)而對(duì)辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加準(zhǔn)確的定位，同時(shí)也保證了學(xué)習(xí)者與市場(chǎng)需求的合理連接。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與社會(huì)之間多樣化的辦學(xué)體制。

3 創(chuàng)新管理模式方法分析

3.1 優(yōu)化原有的管理體制

普通高校成人教育體制建設(shè)要進(jìn)行完善及創(chuàng)新，為普通高校成人教育的發(fā)展提供體制保障。對(duì)其管理創(chuàng)新主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，根據(jù)我國(guó)對(duì)高校發(fā)展的政策規(guī)定，正確定位自身的發(fā)展方向。以終身制教育為基本理念，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。第二，構(gòu)建管辦分離體制。對(duì)高校的“管”主要是指對(duì)相關(guān)教學(xué)、科目設(shè)置、課程編排等的綜合管理。對(duì)高校的“辦”主要是指高校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃及統(tǒng)籌發(fā)展的相關(guān)工作。通過(guò)管辦分離，以防止高校管理的混亂。第三，高校的辦學(xué)離不開(kāi)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)習(xí)者甚至是企業(yè)等各方的支持與關(guān)懷。建立高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措的多渠道機(jī)制，以減輕高校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)壓力。

3.2 完善成人教育的師資團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前，我國(guó)普通高校成人教育中的部分教師的綜合素質(zhì)有待提高，教師隊(duì)伍思維結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定的因素存在，這主要是由于高校教育里沒(méi)有專(zhuān)職的成人教育教師編制所造成的。因此，在普通高校成人教育中加強(qiáng)師資力量建設(shè)是高校成人教育穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。高校教育中的管理人員、優(yōu)秀教師、辦學(xué)研究者是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接關(guān)乎到高校辦學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。因此，高校在選聘教師隊(duì)伍時(shí)一定要選擇有責(zé)任心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)過(guò)硬、熱愛(ài)高校教育事業(yè)的教職人員，以為我國(guó)的普通高校成人教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.3 提升管理水平

普通高校成人教育要走質(zhì)量化的發(fā)展道路，培養(yǎng)有質(zhì)量的高技術(shù)人才才是普通高校成人教育最終的努力方向。在這一階段，高校教育的質(zhì)量管理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)高校教育中的管理人員、優(yōu)秀教師、辦學(xué)研究者建立一套完整的獎(jiǎng)勵(lì)體系，以此來(lái)激發(fā)其工作熱情，為高校的辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在高校教育中，應(yīng)該建立資源共享及學(xué)分互認(rèn)體制。資源共享及學(xué)分互認(rèn)體制既不影響高校辦學(xué)的質(zhì)量，又能夠使教育資源得到合理利用，應(yīng)該在高校教育中廣泛推廣。

結(jié)束語(yǔ)

成人教育與常規(guī)的高校教育活動(dòng)不同，在開(kāi)展成人教育時(shí)，教師必須要充分掌握接受教育的成人的學(xué)習(xí)訴求，增強(qiáng)課堂的針對(duì)性。本文先對(duì)我國(guó)成人教育的教學(xué)內(nèi)涵與基本情況進(jìn)行了分析，有著重對(duì)經(jīng)驗(yàn)證確定有效的發(fā)展方式進(jìn)行了列舉，最后對(duì)可行的創(chuàng)新管理模式進(jìn)行闡述。社會(huì)與企業(yè)提出的要求也在不斷地變化，而終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我國(guó)的國(guó)民的一項(xiàng)基本共識(shí)，無(wú)論身處哪一個(gè)行業(yè)之中，都需要不斷地學(xué)習(xí)全新的技能，負(fù)責(zé)成人教育的教師也不僅僅需要做好教師的本職工作，同時(shí)也要扮演好管理者的角色，借助成人教育，將受教育者培養(yǎng)成具有更高應(yīng)用價(jià)值的人才。

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