生態(tài)文明教育在初中生物教學(xué)中的滲透

摘 要：由于人們?yōu)榱藵M足自身日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，而不斷的對(duì)自然進(jìn)行攫取，過(guò)度開發(fā)利用自然資源。攫取資源速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資源再生速度，已不適合時(shí)代發(fā)展。因此一種新型的提高人們生態(tài)文明意識(shí)的新措施便應(yīng)運(yùn)而生。生物是一門自然與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，隨著我們的對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)逐漸加深，生物新課程明確提出了提高中學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，生物教學(xué)已不僅僅是教授生物科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，更是以提高學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生形成健康的生態(tài)善惡觀。據(jù)此，本文主要講述了在初中生物教學(xué)中，從哪些方面去滲透生態(tài)文明教育。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生態(tài)文明教育；滲透

一、 前言

建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來(lái)的大計(jì)。生態(tài)文明的建設(shè)極其重要，為了更好的建設(shè)生態(tài)文明，還要從提高每個(gè)人生態(tài)文明意識(shí)做起。讓人們自覺(jué)養(yǎng)成生態(tài)行為習(xí)慣。那么作為一名生活在地球的人類，雖然科學(xué)技術(shù)不斷的在進(jìn)步，也能緩解資源緊缺問(wèn)題，但同時(shí)它也會(huì)帶來(lái)新的環(huán)境問(wèn)題。依賴科學(xué)技術(shù)治理環(huán)境并不是長(zhǎng)久之計(jì)，面對(duì)資源約束趨緊，環(huán)境惡劣，我們每個(gè)人都有責(zé)任有義務(wù)早早樹立生態(tài)文明意識(shí)。中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是建設(shè)國(guó)家的棟梁，中學(xué)生這一階段也是形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀重要階段，這就要求生物教師應(yīng)該做好生態(tài)文明教育的宣傳和引導(dǎo)。潛移默化讓學(xué)生樹立環(huán)保理念，讓學(xué)生明白生態(tài)文明的重要性。

二、 在日常習(xí)題試卷及教材內(nèi)容滲透生態(tài)文明教育

考試是學(xué)生進(jìn)行思考的一個(gè)過(guò)程，考重要知識(shí)點(diǎn)不只是為了強(qiáng)化學(xué)生解題技巧與能力，還是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。在這種情形下，教師編制的有關(guān)生態(tài)文明的生物練習(xí)題以及在期末考試或期中考試題中滲透生態(tài)文明知識(shí)點(diǎn)的考題，通過(guò)做題有助于加深生態(tài)文明知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的印象，巧妙的設(shè)題有利于激發(fā)學(xué)生生態(tài)危機(jī)意識(shí)。

結(jié)合生物教材內(nèi)容，講人口增長(zhǎng)問(wèn)題帶來(lái)的環(huán)境壓力和食物鏈維持的生態(tài)平衡的重要性，以及生物圈等，并配上生物教科書上以生態(tài)文明為主題的圖片，這樣直觀的圖片和恰當(dāng)?shù)奈淖纸Y(jié)合，會(huì)更加震撼人的心靈，從而有利于學(xué)生樹立生態(tài)文明理念，讓學(xué)生真正感受到生態(tài)文明建設(shè)的迫切性，而生態(tài)文明建設(shè)是時(shí)代所需的。

三、 利用實(shí)踐活動(dòng)滲透

由于學(xué)生長(zhǎng)期在校園內(nèi)，并沒(méi)有充足的時(shí)間和很多的機(jī)會(huì)去外面感受大自然。因此應(yīng)該讓學(xué)生從課內(nèi)轉(zhuǎn)為課外實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)環(huán)?；顒?dòng)小組，部分學(xué)生可以進(jìn)行開展小區(qū)居民生態(tài)意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，并結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，與老師一起分析和探討調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍討論氛圍，還可以讓學(xué)生專門負(fù)責(zé)校園海報(bào)宣傳世界環(huán)境日，讓學(xué)生記住世界環(huán)境日，并讓他們明白世界環(huán)境日的重要性。還可以讓學(xué)生查閱生態(tài)文明資料并編輯整理，制作成一本生態(tài)文明知識(shí)宣傳手冊(cè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，看哪些小組完成的好，并給予肯定的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)此次活動(dòng)的情感體驗(yàn)。目的都是為了將生態(tài)文明意識(shí)植入每個(gè)學(xué)生心中，讓學(xué)生從豐富的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)人與自然和諧相處的必要性。

在寒暑假期間，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到濕地公園，或森林公園了解生物的多樣性，體驗(yàn)大自然一草一木，一蟲一鳥，還要激發(fā)學(xué)生的生態(tài)思維，而不單單只是以一個(gè)參觀者的身份，只是看看稀奇的動(dòng)物就結(jié)束了，教師應(yīng)該講解其中的樹木會(huì)進(jìn)行植物光合作用，能吸收汽車尾氣排放的和人呼出的二氧化碳，并釋放出人類維持生命的氧氣，還有凈化污水、消除噪音等其他作用，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物的必要性。講解珍稀動(dòng)物對(duì)環(huán)境的高要求，讓學(xué)生明白有些物種一旦遭到殺戮，端上了人們的餐桌，或者動(dòng)物的皮毛披在了人們的身上，這很有可能會(huì)讓動(dòng)物遭受滅頂之災(zāi)，并且破壞了生態(tài)平衡。結(jié)束后還應(yīng)該要求學(xué)生寫考察心得，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟人與自然要和諧共處，體會(huì)人與自然是相互依存的關(guān)系。

四、 生活場(chǎng)景的滲透

生態(tài)文明與生活息息相關(guān)，與我們每個(gè)人切身利益相關(guān)，也與我們的生活小細(xì)節(jié)相關(guān)，比如說(shuō)，生活垃圾如何處理？方式很重要，有些垃圾是不可降解的，有些是可以回收的。垃圾處理的好可以發(fā)酵為沼氣，但若隨意處理，不僅會(huì)污染水和土地，而且垃圾長(zhǎng)時(shí)間的堆積散發(fā)出來(lái)的氣味對(duì)人體的呼吸道會(huì)造成一定的影響。我們生活中的水，是我們生命之源，人人都離不開水，因此學(xué)校一定要加大力度宣傳節(jié)約水資源標(biāo)語(yǔ)，教師一定要給學(xué)生普及水資源的可貴。并用行動(dòng)感染學(xué)生，用完自來(lái)水應(yīng)立即關(guān)掉水龍頭，重復(fù)使用水，提高水的利用率。從各方面細(xì)節(jié)做到節(jié)約水資源。另外還有食堂吃飯，同學(xué)或家人聚餐吃飯，都要實(shí)行光盤行動(dòng)，吃不完就打包，杜絕浪費(fèi)。

每個(gè)學(xué)校門口相應(yīng)的都會(huì)有各種小吃攤，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普，說(shuō)明使用一次性筷子帶來(lái)的危害，使用白色塑料袋給土地帶來(lái)的危害。應(yīng)提倡學(xué)生拒絕使用一次性筷子和餐盒，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，保護(hù)環(huán)境，做個(gè)有生態(tài)文明素質(zhì)、有遠(yuǎn)見、有朝氣的中學(xué)生。

五、 傳播生態(tài)文明理念

一個(gè)學(xué)生背后是一個(gè)家庭，一個(gè)家庭背后是一個(gè)社區(qū)，一個(gè)社區(qū)背后是一座城市，因此作為生物教學(xué)老師，一定要善于激發(fā)學(xué)生的生態(tài)思維，還要提倡學(xué)生放學(xué)回家后抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)向周圍人傳播生態(tài)文明理念，以自身行動(dòng)感染人，以言語(yǔ)喚醒人，在家里，在學(xué)校，在社會(huì)，時(shí)時(shí)刻刻落實(shí)生態(tài)文明理念。堅(jiān)持節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，做生態(tài)文明的踐行者和傳播者。而且對(duì)一些破壞綠化的行為還要勇敢的進(jìn)行勸阻，提倡生態(tài)文明，讓生態(tài)文明理念植入每一個(gè)人的心中。

六、 結(jié)束語(yǔ)

生態(tài)文明意味著可持續(xù)發(fā)展，隱藏著人類與自然和諧相處的含義，大量的事實(shí)證明，人不能戰(zhàn)勝自然，征服自然，而是要敬畏自然，尊重自然，熱愛(ài)大自然，其中包括保護(hù)動(dòng)植物、不食野生動(dòng)物、不亂砍濫伐等其他愛(ài)護(hù)環(huán)境行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚春花.生態(tài)文明教育在初中生物教學(xué)中的滲透[J].2015年第01期.

[2]李正文.生物教學(xué)中生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)[J].2014年8月第33期.

作者簡(jiǎn)介：

曾新俊，現(xiàn)就職于福建省南靖縣湖美中學(xué)。endprint