淺析初中音樂(lè)教學(xué)方法和策略

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，德智體美勞全面發(fā)展的理念越來(lái)越深入人心，相對(duì)而言，德育以及美育也越來(lái)越受到重視，初中的音樂(lè)教育就是里面一個(gè)很重要的組成部分，怎樣讓學(xué)生理解音樂(lè)、學(xué)好音樂(lè)也就至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；教學(xué)策略

一、 引言

初中音樂(lè)作為教育體系里一個(gè)重要的組成部分，并不是升學(xué)的考試科目，但是對(duì)于我們的學(xué)生時(shí)代它始終存在。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，如何教才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，如何結(jié)合學(xué)生自身情況合理地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程就尤其重要。

二、 我國(guó)初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的音樂(lè)教育發(fā)展一直沒(méi)有明顯的發(fā)展，音樂(lè)課在大多數(shù)人眼中就是大家一起唱唱歌，老師很少在音樂(lè)上挖掘更加深刻的東西，這明顯體現(xiàn)了我們對(duì)音樂(lè)教育的不重視，甚至嚴(yán)重到很多家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)就是阻礙孩子發(fā)展的，是孩子成功路上的絆腳石。師資力量弱，也是其中一個(gè)很重要的原因，很多學(xué)校很少去專門招收音樂(lè)領(lǐng)域的老師去進(jìn)行音樂(lè)教育，從某種程度上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育也不被很多秉承傳統(tǒng)思想的學(xué)校所看好。

三、 把握好教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)如今的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，想要改善就必須要制定初中音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)的傳承是從古至今的，我國(guó)古代對(duì)于音樂(lè)是重視的，古代的六藝中，“樂(lè)”位居第二。古代一直認(rèn)為音樂(lè)是能夠陶冶人的情操，也是調(diào)節(jié)情緒的最佳方式。然而在現(xiàn)在的教學(xué)體系總是會(huì)忽略音樂(lè)，則太過(guò)于關(guān)注實(shí)用性的一些學(xué)科，而如今想要發(fā)展音樂(lè)教育，只能從最基本的如何教好音樂(lè)開始，我們的改革就必須將“為什么要學(xué)好音樂(lè)”作為第一個(gè)切入點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容必須以教材為依據(jù)，根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，擬定一定的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展有計(jì)劃的音樂(lè)教學(xué)。

不僅如此，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷史，音樂(lè)由古至今的演變，編撰屬于音樂(lè)這一學(xué)科自己的故事，以“故事性”帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)的學(xué)習(xí)放在一個(gè)什么樣的位置上，讓學(xué)生明確音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式為主，建立創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法和策略。

四、 如何改進(jìn)初中音樂(lè)的教學(xué)

（一） 優(yōu)化教學(xué)方式

如何教好學(xué)生一直以來(lái)都是教育界的核心問(wèn)題，在教學(xué)方式上我們必須要慎之又慎，要遵循恰當(dāng)合理的原則，必須以音樂(lè)為基礎(chǔ)，才能確定有效的教學(xué)方式。第一，我們可以從學(xué)生的生活里所見(jiàn)到的，所聽到的，所感受到的去著手，減弱學(xué)生對(duì)音樂(lè)的陌生感，縮小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的距離感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。而在聯(lián)系生活的同時(shí)，我們還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都能起一定的促進(jìn)作用。如果每個(gè)學(xué)生對(duì)于每一個(gè)音樂(lè)都能從其中的意境、內(nèi)容、感情等方面有自己的體會(huì)，那么逐漸地就能夠打開學(xué)生心靈的窗戶，豐富學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

僅僅自我創(chuàng)新還不夠，我們還必須借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)方式，比如歐美的“情景音樂(lè)”，雖然我國(guó)也會(huì)有“情景教學(xué)”這一說(shuō)法，但明顯只是一種空喊口號(hào)式的教學(xué)。受師資力量以及教學(xué)設(shè)備的影響，使我們難以完全實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但是我們可以去營(yíng)造以輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生去感受音樂(lè)本身。

在傳授某一知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候，我們也可以采取拆分的學(xué)習(xí)方法，將所擬定的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)階段，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的已經(jīng)掌握的技能進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，老師再演示新的教學(xué)內(nèi)容，并在講解結(jié)束后，由學(xué)生提出自己的想法和建議。對(duì)于音樂(lè)課堂上的大小目標(biāo)，我們也應(yīng)該給予一定的重視，以大目標(biāo)為主要方向，小目標(biāo)能夠具有針對(duì)性和具體性地讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)和過(guò)渡的階段，給學(xué)生的學(xué)習(xí)上給予一定的自信心，信心和目標(biāo)的有效結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，層層推進(jìn)才會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二） 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是導(dǎo)致教學(xué)成果優(yōu)秀與否的前提，因此，在注重了教學(xué)方式的前提下，不能將教學(xué)過(guò)程忽略掉，對(duì)于整體的教學(xué)過(guò)程的把握和優(yōu)化才能最大程度地保證教學(xué)方式的有效性。教師在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)音樂(lè)教材上出現(xiàn)的創(chuàng)作者，以及創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)和音樂(lè)所表達(dá)的小故事加以講解，從故事入手展開教學(xué)，也可以讓學(xué)生聽完音樂(lè)后，自主地想象猜測(cè)創(chuàng)作者的一些小故事，由學(xué)生的好奇心引發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生去提問(wèn)，去思考。在課堂上也可以開展一些小游戲來(lái)帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍，更能吸引學(xué)生的注意力，增加師生間的互動(dòng)，繼而拉近兩者之間的關(guān)系，才能夠更好地提升整個(gè)課堂的整體效率。條件允許的情況下，也可以采用多媒體，運(yùn)用圖片聲音結(jié)合的方式緩解課堂壓力。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得知識(shí)，這是大部分學(xué)生所向往的，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但并不導(dǎo)致學(xué)生的反感。

（三） 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

不能簡(jiǎn)單地以上課唱歌為主要目的音樂(lè)教學(xué)，我們要挑選好優(yōu)秀的真正的教學(xué)教材，同時(shí)也不能單純地在課堂上唱唱流行歌曲，而視教材于無(wú)物。初中本就是個(gè)人興趣的培養(yǎng)階段，我們剛剛明事理，對(duì)于萬(wàn)事我們都有了自己的主見(jiàn)和想法，這正是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要階段，只有對(duì)一個(gè)事物有了初步的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有更加深入了解的想法，因此教材就尤為重要。

對(duì)于平時(shí)的每節(jié)課，我們也要將音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)和唱歌相結(jié)合，在條件允許的情況下，我們也要對(duì)樂(lè)器有一定的了解，雖然目前還無(wú)法達(dá)到在課堂上學(xué)習(xí)樂(lè)器，但至少要對(duì)樂(lè)器有基本的了解，可以開拓我們的視野，也能夠提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，把握好正確的教學(xué)目標(biāo)，那么我們的音樂(lè)教育就有了明確的方向，在選擇好合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)于教育方式和教育過(guò)程，也要不斷的在實(shí)踐中改進(jìn)、提高和創(chuàng)新。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，將這幾個(gè)方面完美地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生提升音樂(lè)技能。

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作者簡(jiǎn)介：楊韶輝，河北省唐山市第九中學(xué)。endprint