農(nóng)村小班額物理課堂教學(xué)對(duì)策

摘 要：小班額的教育無論是在形式上還是空間上都給初中物理教學(xué)提供了非常高效并且趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何運(yùn)用小班額的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理課堂講課效果的強(qiáng)化是我們所要研究的重點(diǎn)問題，本文就從小班額教學(xué)的重要意義入手，分析如何加強(qiáng)農(nóng)村小班額物理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小班額；物理課堂

一、 引言

小班額這種教學(xué)方式主要是利用人數(shù)較少的特點(diǎn)，保證每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通和交往，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的教育。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的推進(jìn)，農(nóng)村人口大量流向城市，并且由于城市中學(xué)在生活環(huán)境、交通設(shè)施、教學(xué)設(shè)備以及師資力量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比農(nóng)村中學(xué)優(yōu)越，因此大量農(nóng)村孩子涌向城市，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的生源離開農(nóng)村，農(nóng)村的生源也在不斷減少。就在這種情況下，小班額教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這也是農(nóng)村教學(xué)方式改革的一個(gè)契機(jī)。

二、 開展小班額物理教學(xué)的意義

1. 有助于教師關(guān)注每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況

開設(shè)小班額物理教學(xué)以后，教師有更多的時(shí)間來和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能夠更加了解每一位學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、情商和智商，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制訂與各位學(xué)生相符合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到物理這門科學(xué)的樂趣，讓他們都能融入到課堂中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心和興趣。比如，教師在講授初中物理教學(xué)中用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力這一內(nèi)容時(shí)，可以將彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同物體之后的數(shù)值結(jié)果交由能力稍差的學(xué)生進(jìn)行回答，在向?qū)W生提問影響重力的因素都有哪些時(shí)，可以讓不同能力水平的學(xué)生相互配合完成，而在計(jì)算重力時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行相互批改，指出問題所在。

2. 有助于實(shí)現(xiàn)面批作業(yè)，提高學(xué)生物理成績(jī)

開展小班額教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)面批，這是一種效果非常好的教學(xué)方式，用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)來解釋，就是學(xué)生在了解了認(rèn)知因素以后，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)化。通過這種定期的學(xué)習(xí)成果反饋，能夠讓學(xué)生了解到在物理學(xué)習(xí)上，自己存在哪些不足之處，面批作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生逐步找到自己學(xué)習(xí)方法上的錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。初中物理教學(xué)中，往往有很多學(xué)生剛剛接觸物理，一竅不通，并且家長(zhǎng)也難以為其解答，導(dǎo)致學(xué)生落下學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐漸失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，而教師進(jìn)行面批作業(yè)，能夠很好地為學(xué)生解答問題和疑惑，并且引導(dǎo)學(xué)生喜愛物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理成績(jī)進(jìn)步有很大的幫助。

3. 有助于完善評(píng)價(jià)體系

在農(nóng)村初中小班額物理教學(xué)崗位上的教師，能夠利用小班額的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，因此，也更能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足之處，教師運(yùn)用激勵(lì)性、形成性、個(gè)性化、主體化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化以及全方面的發(fā)展。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以為每一位學(xué)生制作一份成長(zhǎng)手冊(cè)，其中可以記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考試表現(xiàn)以及其他方面的表現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，制訂不同的學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，這樣有針對(duì)性的措施，能夠起到立竿見影的作用，教師用多維的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 強(qiáng)化小班額物理教學(xué)效果的措施

1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，優(yōu)化小組組合方式

在這一方案實(shí)施前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，了解的內(nèi)容包括學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，在這些情況都了解之后，將學(xué)生分成不同的層次，比如可以分成a、b、c三個(gè)層次，a層代表學(xué)生天賦較高，比較聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，成績(jī)好同時(shí)擁有好的學(xué)習(xí)方法；b層代表天賦一般，但是努力上進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)方法相對(duì)欠缺；c層代表天賦一般，基礎(chǔ)不牢靠，成績(jī)較差，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法等。分完這三層之后，可以在每一層都選拔出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)需要有較好的耐心和責(zé)任心，并且樂于助人，能夠幫助本層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步。

2. 重點(diǎn)抓教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在課堂開始之前，教師可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的不同特征制訂具有個(gè)性化的教學(xué)方案，在教師進(jìn)行物理備課時(shí)，應(yīng)該多注意問題的設(shè)計(jì)，要將學(xué)生作為課堂的主人，而自己只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，不能本末倒置，并且在課堂講解時(shí)還要富有趣味，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在講解地球重力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將宇航員進(jìn)行失重訓(xùn)練的例子引進(jìn)課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

物理學(xué)作為一門自然學(xué)科，與平常的生活有很大的聯(lián)系，因此，在課堂教育中，應(yīng)該將物理學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)以后也能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些小問題，具有實(shí)用性。學(xué)生平常能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂中提出問題，進(jìn)而在教師幫助下解決問題，這樣一個(gè)過程不但能夠滿足學(xué)生的好奇心，還能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。并且教師在講課過程中，可以不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用周圍的環(huán)境創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，為學(xué)生進(jìn)行講解，比如，在學(xué)習(xí)凹透鏡和凸透鏡的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在操場(chǎng)上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓孩子體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)方式，這樣新鮮的體驗(yàn)會(huì)加深學(xué)生的印象，進(jìn)而也會(huì)牢牢掌握住知識(shí)，同時(shí)還能夠開闊學(xué)生視野，將物理學(xué)與其他知識(shí)相結(jié)合，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 結(jié)論

在教育改革的大潮流下，農(nóng)村的小班額教學(xué)改革應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)的小班額物理教學(xué)應(yīng)該形成以教師為核心的教育體系，在實(shí)施中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，更加有責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)，并加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，努力進(jìn)行調(diào)研，始終站在教育第一線，全面推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛生才.農(nóng)村小班額高效課堂教學(xué)模式探討[J].中國(guó)校外教育，2016，25（10）：42，44.

[2]趙聰穎.小班化物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

[3]王志松.初中物理學(xué)科小班化農(nóng)村教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2014，50（2）：240-241.

[4]尹紅梅.物理課堂因小班化教學(xué)而精彩[N].學(xué)知報(bào)，2011-07-11（E08）.

[5]秦巧生.淺議農(nóng)村中學(xué)小班化物理的分層次教學(xué)[J].成功（教育），2013，24（5）：73-74.

作者簡(jiǎn)介：郭翠霞，甘肅省會(huì)寧縣特殊教育學(xué)校。endprint