歷史課從圖片中走出來

摘 要：如何處理圖片與歷史課的關(guān)系，充分認(rèn)識歷史圖片的教學(xué)功能，怎樣利用歷史圖片來創(chuàng)新歷史教學(xué)，歷史圖片教學(xué)遵循的原則，本文就以上這些問題展開探討。

關(guān)鍵詞：歷史；課堂；圖片

根據(jù)《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對歷史知識與技能的學(xué)習(xí)提出了識記、理解、運(yùn)用三個層次的要求，特別是在識記層次中，要求學(xué)生識別重要的圖像、圖畫，以及通過閱讀和觀察、感知和體驗(yàn)的過程，去獲取歷史信息，并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來。圖片雖默默無聲，卻能夠表達(dá)和傳遞許多信息，甚至無聲勝有聲。歷史圖片和地圖的教學(xué)功能越來越被歷史教育界和歷史老師關(guān)注及重視。正如美國圖論學(xué)者哈拉時所說：“千言萬語不及一張圖?！痹诟咧袣v史教材中的每個章節(jié)中，都有各種各樣的圖片和地圖，這些圖片讓學(xué)生有種如聞其聲、如見其人、如臨其境的感覺。在大力推進(jìn)創(chuàng)新式教育，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的今天，歷史教師在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力方面，可以說是任重而道遠(yuǎn)。如何讓歷史課從圖片和地圖中走出來，充滿趣味性和生命力，如何運(yùn)用歷史圖片來培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和實(shí)踐應(yīng)用能力，一直是我們歷史教師所關(guān)注和探究的課題。筆者對自己的探究和實(shí)踐方法進(jìn)行簡單的講述，以求得行家批評指教，共同達(dá)到提高歷史課教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、 如何處理圖片與歷史課的關(guān)系

（一） 我們學(xué)校是一所有著豐厚歷史積淀的學(xué)校，其前身是遠(yuǎn)近聞名的潁上師范學(xué)校，后來改制成了潁上縣第四中學(xué)，現(xiàn)在叫潁上職教中心。了解我們學(xué)校的人都知道，學(xué)校的教學(xué)硬件是非常的落后和陳舊，受此影響，所以導(dǎo)致長期以來，我校歷史教學(xué)一直處于一種落后狀態(tài)，都由教師板書，學(xué)生筆記。文字差不多成了歷史教學(xué)的唯一媒介，正是這些問題的存在，使得歷史課堂枯燥乏味，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致歷史教學(xué)效果不理想，質(zhì)量低下。

（二） 要改變這種落后的狀態(tài)，就需要全方位開發(fā)課程資源，而歷史圖片及地圖就是歷史課程的重要資源之一。因?yàn)閳D片包含著許多顯性與隱性的歷史知識和信息，是歷史知識體系的重要組成部分，運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)大有可為。尤其是圖片中有各種趣味游戲和活動，有利于擴(kuò)大學(xué)生的參與面和活動層面，讓歷史課真正地“活”起來，就要切實(shí)做到圖片滲透教學(xué)、教學(xué)滲透圖片。

二、 充分認(rèn)識歷史圖片的教學(xué)功能

（一） 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖片要比文字和語言有優(yōu)勢，先入眼再入心，歷史圖片能讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的美感和心理上的愉悅感，能引起學(xué)生看的欲望。如我們在上《古代商業(yè)的發(fā)展》的時候，為了讓學(xué)生對古代商業(yè)繁榮，特別是宋代商業(yè)發(fā)展情況有一個直觀的認(rèn)識，我?guī)ьI(lǐng)大家一起欣賞教材中收錄的插圖《清明上河圖》，它展現(xiàn)出了北宋都城汴梁沿岸清明時節(jié)的風(fēng)貌。學(xué)生看了圖中街道縱橫交錯，車水馬龍的無限熱鬧的光景，仿佛身臨其境，一股濃郁的宋代城市社會氣息撲面而來，不僅讓學(xué)生對于古代商業(yè)的發(fā)展有了一個形象化的認(rèn)識，同時也很自然就激發(fā)了學(xué)生對其繁榮背后的探究興趣。

（二） 有助于為學(xué)生提供信息。圖畫中的各個部位、各種形象或符號，甚至各種顏色都負(fù)載著不同的信息，可以起到延伸教材中涉及的知識和拓展學(xué)生視野的作用。如《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折》一課中的插圖《夸張的宣傳畫——肥豬賽大象》以及畫中配的詩，就將大躍進(jìn)時期的浮夸風(fēng)以及狂熱的極左思想躍然紙上，不需要太多言語，歷史就已清晰。

（三） 有助于學(xué)生感知?dú)v史。因?yàn)闅v史無法再現(xiàn)真實(shí)的場面，決定了歷史的感知和體驗(yàn)有一定的難度。如何將既往的歷史知識盡可能直觀生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，歷史圖片就是最好的平臺，具有不可替代的作用。例如，學(xué)習(xí)彼得一世改革，引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中彼得一世的畫像圖，彼得一世堅毅、剛強(qiáng)的氣質(zhì)躍然紙上，從圖片入手，加深學(xué)生對彼得一世義無反顧、大刀闊斧的改革精神的理解。如：在《法西斯勢力的猖獗》一課中，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課地圖，特別是納粹黨制造國會縱火案和焚燒書籍，學(xué)生很自然就理解了法西斯的本質(zhì)，并明白德、意、日法西斯是反人類的，對內(nèi)獨(dú)裁對外侵略。

三、 怎樣利用歷史圖片、地圖，創(chuàng)新歷史教學(xué)

學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，與教師的教學(xué)創(chuàng)新密切相關(guān)，要使學(xué)生創(chuàng)新首先教師要創(chuàng)新。在設(shè)計教學(xué)情境，解釋教學(xué)內(nèi)容上，教師對圖片資料要進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用。

（一） 通過實(shí)物、圖片、模型展示等直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。如在中國歷史探索建設(shè)社會主義的道路一節(jié)中，用人民日報刊登各地紛紛以虛假的高指標(biāo)、高紀(jì)錄相夸耀的圖片和數(shù)據(jù)來創(chuàng)設(shè)情境，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行全新的體驗(yàn)和情境化學(xué)習(xí)。

（二） 通過對歷史圖片的運(yùn)用組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論賽。講歷史故事，設(shè)計旅游路線，寫解說詞或小論文，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生動眼觀察，動腦思考，動口說理，動手操作，最大限度地去開發(fā)自身潛在的創(chuàng)造能力。

（三） 在圖片創(chuàng)新教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)方案。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去捕捉發(fā)現(xiàn)，用心靈與思考去咀嚼沉淀。

四、 歷史圖片教學(xué)遵循的原則

（一） 看清楚圖片出現(xiàn)時的歷史背景，結(jié)合具體事件讀圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物表情的微妙變化，帶著感情去讀圖。

（二） 多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會，反復(fù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖思維。

以上就是筆者對于如何運(yùn)用地圖和圖片來提高歷史課堂教學(xué)效果的一些嘗試和感悟，希望對于提高歷史教學(xué)的整體水平有所增益，不足之處還望諒解和共勉。教育貴在創(chuàng)新，提高歷史教學(xué)質(zhì)量是新課程改革的必然要求。我相信應(yīng)用歷史圖片教學(xué)是歷史教學(xué)的一個方向，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的亮點(diǎn)。只要我們努力探究，精心設(shè)計，歷史課從圖片中走出來必然會走出一片新天地。

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作者簡介：韓濤，安徽省阜陽市潁上縣職教中心。endprint