雙語教學模式在人力資源管理專業(yè)中的應(yīng)用

左佳+藍天

摘 要：人力資源管理的教育是在二十世紀八十年代才逐漸興起的，其大部分知識理論都是借鑒于國外。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，專業(yè)化的外語人才和外語的競爭優(yōu)勢需求越來越明顯，在人力資源管理專業(yè)中使用雙語教學模式已經(jīng)是十分成熟而且有益的教學手段。本文將從各個角度闡述雙語教學模式在人力資源管理專業(yè)當中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：雙語教學模式；人力資源管理專業(yè)；教育

當今時代發(fā)展日新月異，隨著經(jīng)濟上與國際接軌、文化與世界各國溝通越來越頻繁。為了讓大學生能夠更好地適應(yīng)“國際化”的市場，為了為社會創(chuàng)造更多的“適用性”人才，雙語化教育模式已經(jīng)成為了大學生教育中必不可少的一部分。在人力資源管理專業(yè)當中，隨著跨國企業(yè)的增多，對HR（人力資源管理）的要求也越來越多，采取高要求的雙語教學以便應(yīng)對將來面對各式各樣的問題是十分必要的。因此，分析探討雙語教學模式在人力資源管理專業(yè)的應(yīng)用具有重要的理論與實踐意義。

一、 雙語教學的內(nèi)涵和重要性

雙語教學是目前探討的熱門話題，作為一種新的教學模式，雙語教學指的是通過兩種語言教學，當下通常為中文和英文，少數(shù)地區(qū)如東北會選擇俄語與中文。通過不同語言教學的融會貫通，使學生更好地掌握專業(yè)知識的同時，大大地提升學生的外語素質(zhì)能力。而人力資源管理專業(yè)，由于其行業(yè)的特殊性，注定了將與人的溝通作為主要學習內(nèi)容。在宏觀經(jīng)濟國際化社會飛速發(fā)展的背景下，對于外語的要求越來越重要。

而我國尤其是教育部近些年發(fā)布的文件明確指出，要求教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造出適宜外語學習的環(huán)境與相關(guān)課程，要在三年以內(nèi)，讓外語方面的課程達到學生總體課程的10%。這些文件為教育產(chǎn)業(yè)指出了大方向。也說明若想要在當今21世紀里，贏得國際的競爭，企業(yè)之間的競爭，人才的專業(yè)素養(yǎng)很大程度決定了勝負。而我國乃至教育產(chǎn)業(yè)若想要有足夠的競爭力，在環(huán)境繁雜的國際社會背景中脫穎而出，就要求大學生必須具備國際意識以及高素質(zhì)的外語專業(yè)知識。在高校大范圍地實行雙語教學，除了讓學生熟悉地用兩種語言掌握人力資源領(lǐng)域的前沿理論知識，還可以通過外語本身不同于中文的邏輯思維，從另外一種感受當中體會文字當中的魅力，便于理解和學習其知識成果。并且由于英語教學的復(fù)雜程度，學生的自主思考能力也會得到提高，有助于他們將來踏入社會適應(yīng)激烈的競爭。

二、 人力資源專業(yè)當中雙語教學外語教材的優(yōu)勢

“人力資源（hr）”最初是在十九世紀五十年代由德魯克提出的理念，該理念最初出自他的著作《管理的實踐》一書中，后來經(jīng)過理論實踐不斷發(fā)展更新，逐漸地科學化，理論以及教育日漸成熟。然而實際上我國的人力資源教育直到二十世紀八十年代才開始逐漸起步，其大部分專業(yè)理念和科學管理手段都是借鑒國外經(jīng)驗，甚至專業(yè)理論書籍也是由外文翻譯而來。然而在翻譯的過程中，由于譯者個人因素，文化審美，知識偏好背景的不同，往往會導(dǎo)致不同的譯本，在市場上譯文種類復(fù)雜，質(zhì)量參差不齊的情況下，往往會對教育過程產(chǎn)生大的影響。

然而使用外文教材則可以完美地避開這一問題。避免了英文本身與中文表達習慣上的不同，讓學生更直白，感同身受地理解人力資源管理知識。雖然說人力資源管理的專業(yè)課件當中會出現(xiàn)極多的專業(yè)名詞，對學生的素質(zhì)和英語水平是極大的挑戰(zhàn)。但在克服之后，往往能造成更深的記憶，對知識掌握更深厚，并且更全面，深刻地接受人力資源管理原文教材當中的全部內(nèi)容，同時大大增加了學生的外語能力，一舉多得！

三、 人力資源管理專業(yè)當中使用雙語教學模式產(chǎn)生的問題

人力資源管理專業(yè)是屬于課程語言，雖然在教學方式上采用了語言教學，然而實質(zhì)仍然是以學生掌握人力資源管理知識為主，語言為輔。但大部分實際教學當中，往往會本末倒置，容易出現(xiàn)課程語言和語言教學混淆的情況。

應(yīng)該意識到在人力資源管理專業(yè)中雙語教學的語言是載體，其根本主題仍然是人力資源管理專業(yè)。他是通過語言為載體實現(xiàn)主體目標。一方面獲得英語教學的優(yōu)勢以及方方面面的好處，另一方面實現(xiàn)人力資源管理專業(yè)知識的專業(yè)化。通過雙語教學，提高教學質(zhì)量，鞏固專業(yè)知識。

同時還存在學生英語水平與教學難度不符合的情況。外語學習本就困難，而學習人力資源管理的專業(yè)外語知識更是要在難點上增加困難。學生往往會由于過高的學習難度而對學習本身產(chǎn)生厭惡，甚至采取反抗行為。

此外還有師資力量嚴重不足的問題，根據(jù)我國的大數(shù)據(jù)可以看出，真正有足夠?qū)I(yè)知識的教師以及優(yōu)秀的教育資源是十分有限的，對于高校的分布往往捉襟見肘。需要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育師資力量填補教育產(chǎn)業(yè)的空白。

四、 總結(jié)

通過人力資源管理專業(yè)的雙語教學，使人力資源管理人才更加國際化，在未來的大環(huán)境下獲得更多的競爭優(yōu)勢，為我國將來的事業(yè)建設(shè)和發(fā)展作出貢獻。

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作者簡介：

左佳 藍天，助教，現(xiàn)就職于四川省成都東軟學院。endprint