關(guān)于微信平臺輔助高中英語教學(xué)策略探討

摘 要：微信平臺近年來在人們生活中得到普遍應(yīng)用，是極受大眾喜愛和接受的一款手機應(yīng)用軟件，使人們傳統(tǒng)的交流方式與溝通方式發(fā)生了改變。在高中英語教學(xué)中通過微信憑條，可以促進教師和學(xué)生之間進行良好的互動，提高教學(xué)資源的利用效率，實現(xiàn)資源共享。本文就關(guān)于微信平臺輔助高中英語教學(xué)的策略進行探討，為高中英語教學(xué)工作提供相關(guān)參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：微信平臺；輔助工具；高中英語；教學(xué)策略

微信軟件是騰訊公司在2011年提出來的，主要服務(wù)對象為智能終端用戶，從該軟件應(yīng)用以來，受到各大手機用戶的推崇和認可，微信軟件可以實現(xiàn)跨地域、跨通信運營商的交流，廣大用戶可以通過語音、文字、視頻等多種方式進行在線交流和實時交流。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微信用戶主要是15～47歲的智能終端用戶，因此在高中生中微信的應(yīng)用較為頻繁。在高中英語教學(xué)中利用微信平臺的優(yōu)點，作為教學(xué)輔助工具可以有效促進英語教學(xué)工作效率和工作質(zhì)量的提高，促進師生之間和學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，打破傳統(tǒng)師生交流和溝通的屏障，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率。

一、 在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微信平臺實行輔助教學(xué)的可行性分析

在高中英語教學(xué)工作中，主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師需要圍繞著學(xué)生展開工作，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以課堂作為重要載體開展教學(xué)活動，師生之間的溝通存在屏障和局限，且由于課堂中的教學(xué)資源十分有限，對學(xué)生潛能的激發(fā)也存在著約束性。而將微信平臺作為高中英語教學(xué)的輔助工具，可以有效實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的實時交流與溝通，擴大了課堂時間，教學(xué)資源開發(fā)的容量也得到了明顯的增強，對英語教學(xué)工作效率的提高具有明顯的促進作用。此外，由于微信平臺不僅具有封閉性特點，還具有一定的開放性，教師在教學(xué)過程中，可以針對每一個學(xué)生發(fā)布教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)教師所發(fā)放的教學(xué)資源進行適當添加，從而使師生之間形成良好的互動與交流。而封閉性主要是指教師可以通過微信平臺與學(xué)生實現(xiàn)一對一溝通，幫助學(xué)生解決實際困難問題，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題可以及時解決。

二、 高中英語教學(xué)中應(yīng)用微信平臺的實施策略

（一） 建立微信交流群

在微信軟件中微信群作為其重要功能，在高中英語教學(xué)中可以通過建立微信交流群，以班級為單位來實現(xiàn)班級的線上交流，將班級中的每一個學(xué)生都加入交流群中，學(xué)生可以通過微信交流群互動與交流，對教學(xué)資源進行共享，從而使資源的共享率和利用率得到明顯的提高，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較而言，教學(xué)方式和教學(xué)范圍都得到了拓寬，在微信交流群中更加拉近了教師與學(xué)生之間的距離，對良好師生關(guān)系的建立具有促進作用。此外，教師在交流群中通過發(fā)布英語知識相關(guān)的視頻、語音等內(nèi)容，在群中安排教學(xué)環(huán)節(jié)，如一周的知識點回顧，并讓每一個學(xué)生都積極參與進來，營造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在交流群中教師發(fā)布漢英翻譯的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在交流群中可以進行自由討論，如“我很高興經(jīng)歷了一種與眾不同的生活方式”，翻譯為Im happy to experience a different way of life，在翻譯過程中主要是對一些詞匯及語法知識進行考查。再如“要放棄自己喜愛的事情很難（Its hard to give up what you love）”，在漢英翻譯的過程中發(fā)現(xiàn)英語的邏輯思維和漢語的邏輯思維很明顯是不同的，通過大家自由探討，教師最后對該類問題進行總結(jié)。

（二） 發(fā)布朋友圈

在微信軟件中，微信用戶可以通過朋友圈發(fā)布實時動態(tài)，包括自己的感想、興趣、生活狀態(tài)等，在高中英語教學(xué)過程中可以在朋友圈上發(fā)布一些口語交流技巧、同義詞辨析、語法講解等內(nèi)容，或發(fā)布聽力練習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生隨時進行英語學(xué)習(xí)。如forget to do sth忘記去做某事，和forget doing sth忘記做過某事。通過將這兩種形式的比較，讓學(xué)生可以理解不同時態(tài)下的語法區(qū)別。例如I forgot seeing you.我忘記我見過你了，以及I forgot to close the window.我忘記去關(guān)窗戶。一個是已經(jīng)發(fā)生過的事情，一個是沒有發(fā)生過的事情，學(xué)生需要對兩種已發(fā)生和未發(fā)生的事情進行區(qū)分，在今后的英語寫作過程中避免出現(xiàn)語法錯誤的現(xiàn)象。

（三） 建立訂閱號和公眾服務(wù)平臺

訂閱號和公眾服務(wù)平臺也是微信軟件的一種重要功能，教師在教學(xué)過程中可以將訂閱號及公眾服務(wù)平臺作為課堂教學(xué)的輔助工具，通過個人電腦隨時訪問瀏覽器，從而構(gòu)建公眾平臺，在公眾平臺中將課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行延伸，并通過訂閱號來發(fā)布課堂中的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生來訂閱及關(guān)注服務(wù)號及訂閱號，可以隨時對相關(guān)知識進行關(guān)注和學(xué)習(xí)，對課堂中的教學(xué)知識點進行適當?shù)难由旌椭v述，或定期向?qū)W生推送相關(guān)英語學(xué)習(xí)資料等。如就“在英國的學(xué)校生活（Reading School life in the UK）”為例，通過該篇文章讓學(xué)生對自己的學(xué)校生活進行寫作，并模仿其中部分關(guān)鍵詞匯及語法知識，并注意doing和to do的區(qū)別。

三、 結(jié)語

總而言之，在高中英語教學(xué)中通過微信平臺作為輔助教學(xué)工具，可以對課堂中的教學(xué)資源進行延伸，教師可以通過微信平臺將課堂中的知識內(nèi)容進行補充，并通過朋友圈、訂閱號、公眾號等發(fā)布教學(xué)資源，通過交流群與學(xué)生之間實施在線交流與互動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]鄧薇.借助微信朋友圈和QQ群建立英語輔助教學(xué)模式的探索[J].廣東海洋大學(xué)學(xué)報，2016，（02）：70-73.

[2]司瑞瑞.基于微信的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2016，（03）：48-52.

[3]于亞晶，王華軍.微信輔助下的英語視聽說翻轉(zhuǎn)課堂模式[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2016，（09）：155-157.

作者簡介：

卜金生，現(xiàn)就職于江蘇省宿遷市宿豫中學(xué)。endprint