如何在小學數(shù)學中滲透德育教育

摘 要：在學校教育中，德育一直占據(jù)著重要的地位，新課程的培養(yǎng)目標也告訴我們：要把學生培養(yǎng)成為具有愛國主義、集體主義精神，熱愛國家和民族，具備正確三觀的人。好多人覺得數(shù)學和德育關(guān)系不大，其實德育教育無時無刻不滲透于我們的日常教學中。本文就將從如何在小學數(shù)學課堂中滲透德育教育這個角度展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效滲透；德育教育；重大意義；幾種途徑

一直以來，德育是學校教育的重點內(nèi)容，因為只有高尚的品格和道德，一個人的發(fā)展才會全面，將來的道路才會更加深遠。如果一個人只具備了高超的學術(shù)本領(lǐng)，但是沒有優(yōu)秀的道德支撐，這樣的人將會對社會帶來危害。所以，我們在學校教育中，一直都把德育教育作為重中之重來抓。新的課程標準也明確指出：要把學生培養(yǎng)成為具備愛國主義、集體主義精神的人，使他們熱愛自己的民族和國家，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

在傳統(tǒng)的觀念中，總是認為德育教育只是班主任在班會課上的事情，或者是思想品德課和語文課上可以滲透一二，而數(shù)學作為一門自然科學，它的嚴謹和科學不允許在課堂上進行感性的思想教育。其實這種觀念是非常片面和不可取的。德育教育應該貫穿于我們學校教育的每一個環(huán)節(jié)，每一節(jié)課堂中。在小學數(shù)學中，適時、適當?shù)剡M行思想教育，有助于學生培養(yǎng)高尚的品格，使他們逐步具備解難題的探索精神、與別人合作的精神，以及在學習某些相關(guān)知識時，萌發(fā)出的強烈的民族自尊心和自豪感。

筆者認為：在小學數(shù)學課堂中滲透德育教育，不妨從以下幾個方面入手：

一、 教師自身過硬的素質(zhì)、高尚的人格魅力

偉大的教育家孔子云：親其師，信其道。這句話正闡述了教師的人格魅力所在。學生只有對教師充滿信任和敬仰，才能夠認真聽取教師的講授內(nèi)容。眾所周知，德育教育既是教師對學生進行說理和訓練的過程，更是情感陶冶和潛移默化熏陶的過程，所以在這個過程中，教師自身的人格魅力對學生具有非常大的影響力。教師對待教學的態(tài)度、對待學生的態(tài)度都直接影響著學生對待學習的態(tài)度，以及做事的觀念，正所謂言傳不如身教，教師以自身嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，潛移默化地影響著學生，一定會對學生將來的學習和工作帶來巨大的良性推動力。

例如教師在授課之前，要進行充分的準備，做好課件，備足功課；教師在課堂上著裝要大方得體，語言清晰、明白、有邏輯性，板書規(guī)范和整齊，這些點點滴滴體現(xiàn)在日常教學過程中，學生也會感受到教師認真細致的工作作風，從而自己在學習上也能夠身體力行，學到教師人格的精髓，踐行著充分的責任感。這樣的學生走上社會，也會對自己將來負責的工作盡心盡力，做好自己。

二、 深入挖掘教材，從教材中尋找教育著力點

如果單純地去看數(shù)學課本，當然直接體現(xiàn)德育教育的題材不多，但是我們應該把德育教育滲透在數(shù)學課堂中，就要深入地去挖掘教材，尋找德育教育的著力點。當教師能夠充分地挖掘出數(shù)學教材中所蘊含的德育因素，把德育因素融入到數(shù)學知識的學習中，相信學生在課堂上，既學會了數(shù)學知識，又增長了一定的品格積累，可謂一舉兩得。甚至這種良好品格的培養(yǎng)，將會對將來的學習有著助推力，會促進學生數(shù)學知識的消化和吸收。

例如在教學“認識時間”的環(huán)節(jié)，就可以適時地對學生進行珍惜時間的教育，告訴他們做事只爭朝夕的重要性。在學習“圓周率”這部分內(nèi)容時，可以介紹偉大的數(shù)學家祖沖之的事跡，以及祖沖之是世界上第一個把圓周率準確地計算到小數(shù)點后六位的人，并且講述他在數(shù)學研究上的感人事跡，充分激發(fā)學生強烈的民族自豪感和自信心，并且促使他們立下為國爭光的偉大志向。在教學“多位數(shù)的認讀”時，筆者以國家建設過程中的一些數(shù)據(jù)作為教學內(nèi)容，既練習了多位數(shù)的讀法，又從一個側(cè)面使學生了解到改革開放之后，祖國發(fā)生的可喜變化，那欣欣向榮的景象都通過一個個數(shù)據(jù)反映出來，這樣學生萌發(fā)出愛國思想也在情理之中。

又例如在教學小數(shù)點的內(nèi)容時，通過講述小數(shù)點點錯之后發(fā)生的后果，讓學生充分認識到做事嚴謹認真的重要性，從而培養(yǎng)認真答題、仔細檢查的好習慣等，這些都是我們身邊活生生的教材，都可以通過數(shù)學課堂對學生進行深刻的思想教育。

三、 抓住評價環(huán)節(jié)，讓評價有效承載德育作用

根據(jù)我們教學時教育性原則，筆者便經(jīng)常結(jié)合所授教學內(nèi)容，用實際實例說明數(shù)學在日常生活中的運用，讓學生認識到數(shù)學學科與日常生活的緊密聯(lián)系，從而促使他們更加熱愛數(shù)學學科。當學生對數(shù)學學習充滿了高漲的興趣，學習起來便也事半功倍了，這時再從評價環(huán)節(jié)對學生進行正面的教育引導，一定會使學生越來越熱愛我們的數(shù)學課堂，并且在思想品格方面發(fā)生可喜變化。

例如在學生回答完問題之后，教師充滿鼓勵地告訴他：“你真棒！你的這個思路非常新穎，解題方法也很簡便。讓我們?yōu)檫@名小小數(shù)學家鼓鼓掌！”這樣熱情洋溢的話說出來，學生會感受到來自教師的人文關(guān)懷以及殷切希望，會對學習充滿了無限的熱愛之情，直接促進他將來的數(shù)學成績提升。

在數(shù)學課堂上，我們不僅僅要把著眼點放在優(yōu)等生身上，同時也要關(guān)注到后進生的學習狀況。當他們有了點滴進步，教師都可以進行鼓勵和表揚：“你這段時間表現(xiàn)真棒！老師真為你感到高興，繼續(xù)加油好嗎？”這樣溫暖的話語，會為后進生揚起前進的風帆，樹立起克服困難的勇氣。當課堂上教師能夠從學生發(fā)展的角度來進行評價，滲透德育教育，那么教育的效果自然會水到渠成。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中滲透德育教育是一項長期的工作，需要我們數(shù)學教師不斷提升自身教學素質(zhì)，加強自我修養(yǎng)，努力突破教育過程中的重難點問題，而且積極豐富教育的方法和路徑，從而推動小學數(shù)學學科在學生品格方面良性促進作用，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王志偉.新形勢下如何對學生進行德育教育[J].華夏教育，2009.4.

[2]劉洪正.淺談小學數(shù)學與德育教育二者關(guān)系[J].中國數(shù)學論壇，2010.5.

作者簡介：

吳龍喜，江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學。endprint