初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合研究

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，信息技術也得到迅猛發(fā)展。如今，人們已經進入信息時代，信息技術已經廣泛應用于初中數(shù)學教學中，與初中數(shù)學教學完美整合。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，學生主要通過眼睛和耳朵來接收知識，信息技術與數(shù)學教學的整合豐富了教學形式，讓學生能夠更加直觀的學習數(shù)學知識，符合初中生的認知規(guī)律，提高了學生的實踐能力，充分發(fā)揮出學生學習的主體性，進而提高了數(shù)學教學質量和效率。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；信息技術；多媒體；整合

信息技術多媒體與初中數(shù)學教學的整合可以為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生成為數(shù)學課堂的主人，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情和積極性，更好的滿足學生的學習需求。但是，數(shù)學教師需要注意的問題就是不能過度依賴信息技術，要合理把控信息技術在教學中應用的度。

一、 初中數(shù)學教學與信息技術多媒體整合的必要性

現(xiàn)代教育的根本目標是為社會輸出更多高素質人才，這就要求學生不僅要掌握專業(yè)知識和技能，還必須具有較高的綜合素質。在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要起到引導和監(jiān)督的作用，提高學生自主學習的能力。信息技術屬于新型教學手段和模式，在數(shù)學教學中發(fā)揮著至關重要的作用。在新形勢下，傳統(tǒng)教學模式的弊端不斷凸顯，已經不符合新課標教學要求，信息技術與數(shù)學教學的整合更適應新課程教學要求，有效解決了傳統(tǒng)數(shù)學教學中存在的問題，這也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。信息技術與數(shù)學教學的整合實際上就是利用計算機技術和多媒體技術將教材內的知識轉變?yōu)閳D片、視頻等形式，更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，增強學生對知識的理解和記憶，激發(fā)學生的學習興趣。中學生的特點就是比較好動，而且對形象的事物更感興趣，很多學生認為學習數(shù)學的難度比較大，還有部分學生甚至出現(xiàn)了厭學的心理。信息技術與數(shù)學教學的整合可以提高數(shù)學教學的趣味性，滿足學生的學習需求。

二、 信息技術多媒體與初中數(shù)學教學整合的優(yōu)勢分析

數(shù)學教師在應用信息技術時可以開闊眼界，提高自身接受新事物的能力，進而創(chuàng)新數(shù)學課堂教學形式和方法，完善教學體系。信息技術和數(shù)學教學的整合對于初中數(shù)學教師的專業(yè)性和綜合素質也提出了較高的要求，數(shù)學教師必須不斷補充新知識和新技能，這樣才能符合新課標教學要求，滿足學生的學習需求。信息技術的應用改變了以教師為主導的課堂教學形式，學生獨立思考的時間和機會增多，發(fā)揮出學生在數(shù)學教學中的主體作用，更加關注學生的自主學習過程。但是，數(shù)學教師需要注意的問題是信息技術與數(shù)學教學的整合并不是完全摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，信息技術需要與傳統(tǒng)的課堂教學模式結合在一起，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，取長補短，最終實現(xiàn)數(shù)學課堂教學目標。事實上，并不是所有數(shù)學教學內容都適合應用信息技術，有些教學內容必須應用板書教學方法，數(shù)學教師需要結合實際情況來應用信息技術。

三、 初中數(shù)學教學與信息技術多媒體整合的對策

1. 整合數(shù)學教學內容

初中數(shù)學教學和信息技術的整合中主要用到以下技術：一是計算機多媒體技術，二是教室網絡，三是校園網，四是因特網。信息技術的應用可以實現(xiàn)以下功能：一是數(shù)據處理，二是幾何作圖，三是視頻，四是音頻，五是媒體播放。信息技術的應用可以保證數(shù)學教學的順利開展，豐富教學內容，開闊學生的視野。

2. 構建綠色課堂

在初中數(shù)學教學中，綠色課堂實際上就是課堂充滿活力。信息技術與傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的結合實現(xiàn)了教學改革目標，發(fā)揮了學生學習的主體性，讓學生真正成為課堂的主人。信息技術與數(shù)學教學的整合也是教學改革的新視點，以此來完成教學任務。信息技術的應用激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生感受到學習數(shù)學學科的樂趣，為學生創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學課堂更加形象、生動，學生的求知欲也在不斷提高，學生能夠把注意力集中到課堂上，并提高學生的實踐能力。創(chuàng)新是初中數(shù)學教學中必不可少的因素，數(shù)學教師要創(chuàng)新教學形式、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學內容，這就要求數(shù)學教師增強創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新能力，認識到教學創(chuàng)新的重要性。

數(shù)學是初中教學中最基礎的學科，數(shù)學教學對于學生的認知能力和邏輯思維能力都有較高的要求。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師可以利用信息技術多為學生列舉出一些生活中的實例，把理論教學和學生的生活實踐結合在一起，學生能夠利用所學知識解決生活中遇到的實際問題，這也是數(shù)學教學的根本目的。但是，每位學生都是獨立的個體，每位學生的接受能力不同，自主學習能力也會有所不同，在利用信息技術開展數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師必須認識到學生之間的差異性，數(shù)學教師需要層層遞進，而不是千篇一律，數(shù)學教師需要滿足不同層次學生的學習需求，給每位學生提供展現(xiàn)自我的機會和空間，實現(xiàn)不同層次學生的發(fā)展。

3. 信息技術與數(shù)學教學整合下的課堂評價

教學評價自然是初中數(shù)學教學中不可或缺的部分，教學評價的開展可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，也可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，為日后教學活動的開展提供依據和方向。信息技術和數(shù)學教學整合后，課堂教學評價的標準不再單一是學生的考試成績，數(shù)學教師必須注重對學生學習過程展開教學評價，在教學過程中觀察學生的一舉一動，記錄學生的知識掌握情況，同時也需要記錄下學生學習的難點，有針對性的展開課堂教學。當然，課堂教學評價不僅僅是數(shù)學教師對學生展開的評價，更多的是要發(fā)揮出學生在教學評價中的主體作用，鼓勵學生之間互相評價，這樣可以實現(xiàn)學生之間的互補，學生能夠在短時間內發(fā)現(xiàn)自己與其他同學之間的差距，能夠及時解決自身學習中存在的問題。

在信息技術與數(shù)學教學整合的教學環(huán)境下，數(shù)學教師不僅要把數(shù)學知識傳授給學生，還需要把學習技巧傳授給學生，讓學生掌握學習的規(guī)律，減輕學生的學習壓力，提高學生的自主學習能力，進而提高學生的學習質量和效率。信息技術與數(shù)學教學的整合對于初中數(shù)學教師的專業(yè)性提出了較高的要求，學校必須認識到開展教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入，豐富教師的實踐經驗，提高教師的專業(yè)性。

四、 結語

如今，信息技術已經和人們的學習、生活、工作緊密相連，信息技術也已經應用于初中數(shù)學教學中，信息技術在數(shù)學教學中的應用提高了學生的學習熱情和積極性，為學生營造良好的課堂氛圍，縮短了師生之間的距離，構建和諧的師生關系。在信息技術與數(shù)學教學整合的環(huán)境下，數(shù)學教師必須堅持以學生為本的教學理念，充分發(fā)揮出學生在數(shù)學教學中的主體作用，讓學生真正融入到數(shù)學課堂中，解決傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下存在的弊端，進而提高數(shù)學教學質量和效率，實現(xiàn)數(shù)學教學目標，更好的滿足學生的學習需求，促進學生的成長和發(fā)展。當然，數(shù)學教師必須認識到學生之間的差異性，采用分層教學的模式，滿足每位學生的學習需求。數(shù)學教師要多鼓勵學生，給學生提供展現(xiàn)自我的機會和空間，增強學生學習的自信心，讓學生感受到學習數(shù)學學科的樂趣，明確學習數(shù)學學科的目標和方向，數(shù)學教師也要把學習技巧傳授給學生，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生自主學習能力和思維能力。

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作者簡介：

孫良地，廣西壯族自治區(qū)桂林市第十九中學。endprint