小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘 要：國家綜合國力的提高，對(duì)教育事業(yè)的投入也在不斷加大。小學(xué)教育作為中國教育的第一個(gè)階段，接受教育的形式尤為重要。隨著多媒體教育的普及，小學(xué)語文的教學(xué)中也引進(jìn)了多媒體這一教學(xué)方式。本文通過介紹多媒體軟件教學(xué)的重要性，分析了多媒體教學(xué)存在的問題，并給出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)教學(xué)；實(shí)踐；思考

引言

中國的多媒體教學(xué)模式主要是指在教學(xué)過程中，老師利用多媒體設(shè)備，多媒體軟件與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。雖然多媒體教學(xué)存在一些問題，但是不可否認(rèn)的是，多媒體教學(xué)有助于提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于推進(jìn)語文教學(xué)現(xiàn)代化。

一、 多媒體教學(xué)的意義

（一） 多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的改革

隨著信息化的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)落后，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，它的一對(duì)多的教學(xué)形式，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式終究會(huì)被新的課堂教學(xué)模式所取代。多媒體科技的出現(xiàn)，完全打破了傳統(tǒng)的單一枯燥的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)使用的信息化教育，個(gè)性化教育有了更加精彩，更加有意義的教學(xué)內(nèi)容。比如：老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備結(jié)合多媒體軟件利用網(wǎng)絡(luò)上的多種形式的教學(xué)資料，對(duì)學(xué)生展開更有意義的教學(xué)。

（二） 多媒體教學(xué)提高了語文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教學(xué)資料就一本書，但是多媒體教學(xué)不一樣，多媒體教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻和聲音等多種形式的教學(xué)資源進(jìn)行課堂上的語文教學(xué)，不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，也開闊了學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生更加熱愛語文課堂，積極參加語文課堂教學(xué)，這樣提高了語文教學(xué)的，課堂質(zhì)量。通過多媒體營造的這種豐富精彩的教學(xué)課堂，提高了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 多媒體教學(xué)存在的問題

隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟，其在語文教學(xué)中的參與度也大大提高了，目前可以說基本上所有的小學(xué)課堂上都會(huì)應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中利用提前準(zhǔn)備好的，圖片、視頻等多種形式的教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)確實(shí)提高了課堂質(zhì)量與學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。但是目前小學(xué)在多媒體的應(yīng)用中還存在的一些問題，制約著語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，主要有：

（一） 語文教師的計(jì)算機(jī)技能不高

在很多的小學(xué)語文老師，存在著計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)不合格的問題，這種情況導(dǎo)致多媒體教學(xué)流于形式，無法發(fā)揮出多媒體教學(xué)的真正作用。在很多小學(xué)語文的課堂上，語文老師甚至不會(huì)制作PPT，只能從網(wǎng)上下載好相關(guān)的教學(xué)資料在教室的多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示，這樣的教學(xué)模式創(chuàng)新度不高，時(shí)間一長就會(huì)讓學(xué)生失去興趣，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二） 沒有做到與學(xué)科相互融合

在語文的課堂上如果僅僅只是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而忽視了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就會(huì)導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量的降低。小學(xué)語文學(xué)習(xí)要求我們學(xué)習(xí)課文所表達(dá)出的情感，意境等深意，如果在使用多媒體的時(shí)候，只是機(jī)械地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的播放，就失去了語文教學(xué)的含義，只有把多媒體與板書、講解相結(jié)合，才能充分展示語文課堂的魅力。所以針對(duì)那種在課堂上沒有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與多媒體相結(jié)合的課堂情況要進(jìn)行改正。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的朗誦、書寫、問答等環(huán)節(jié)在多媒體教學(xué)中依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如果摒棄這些傳統(tǒng)教學(xué)模式，將可能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)盲目，找不到重點(diǎn)，這樣反而降低了多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、 提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一） 突出重點(diǎn)，優(yōu)化課件

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該起輔助的作用，讓語文的教學(xué)更有意境，更加生動(dòng)，這就要求我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)，不能把課本上的東西搬到屏幕上，而是要有目的性地制作多媒體課件，突出教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語文的多媒體教學(xué)要以課本為基礎(chǔ)，找出重點(diǎn)，制作語文多媒體課件，讓課件表達(dá)出文字無法表現(xiàn)的意境，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)《漁歌子》這首唐詩時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解詩的意境，可以制作詩歌相關(guān)的短視頻和圖片，讓學(xué)生想象那種田園的美好生活，體會(huì)詩人的意境和想要表達(dá)的感情，這樣的多媒體方式有助學(xué)生記住該詩歌的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于詩歌的認(rèn)識(shí)。

（二） 提升教師的操作多媒體設(shè)備的能力，合理使用多媒體

教育現(xiàn)代化的發(fā)展，讓中國從小學(xué)到大學(xué)的課堂上都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。但是面對(duì)教師群體整體計(jì)算機(jī)操作能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題，要求我們對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)其相關(guān)技能，能充分發(fā)揮多媒體的作用。比如：老師在利用多媒體講述《墨梅》這首詩詞時(shí)，需要制作這首詞所要描述的畫面的圖片和視頻，便于學(xué)生理解與接受。而且還能對(duì)作者王冕的其他圖畫作品進(jìn)行展示，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，而不僅限于課本。

（三） 增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的目的是讓課堂更加有活力，更加豐富多彩，學(xué)生能有更大的熱情參與到語文的教學(xué)當(dāng)中去，而不是有了多媒體教學(xué)，老師就通過這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生傳輸知識(shí)理念，而沒有了師生之間的互動(dòng)，交流，這就違背了多媒體教學(xué)的意義。老師通過多媒體這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生關(guān)于課堂的討論更加的精彩，更加的富有深意，而不是枯燥乏味的。比如：在講授《如夢(mèng)令》這首詞時(shí)，制作關(guān)于詩歌內(nèi)容的圖片，詩人路過池塘，池塘里飛起了一群白鷺，這樣一種美好畫面，也可以讓學(xué)生自己想象，老師根據(jù)學(xué)生的想象制作出多媒體素材。關(guān)于詩人喝醉了的事情，告訴學(xué)生們喝酒是不好的事情，根據(jù)這個(gè)可以再進(jìn)行課堂討論，無疑增加了課堂的樂趣。

四、 結(jié)束語

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用，有利于增加學(xué)生對(duì)語文的興趣，間接提高學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的興趣，有利于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。而且多媒體的使用使小學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，也提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：金夢(mèng)妍，江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中心小學(xué)。endprint