論小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)

摘 要：字如其人，筆跡在很大程度上能反映出一個人的學識和修養(yǎng)，而在當代教育背景下，以人文本，注重學生的個性發(fā)展，字寫得怎么樣卻不太重視，甚至忽視書寫習慣，文章根據作者多年從教經歷，談談如何才能培養(yǎng)好學生的書寫習慣。

關鍵詞：素質教育；小學書寫；習慣養(yǎng)成

作為一個老師，特別是小學的老師來說，普遍存在這樣的一個現(xiàn)象：在你批改作業(yè)的時候，如果是一本非常工整清潔的作業(yè)擺在你眼前，相信你在改作業(yè)的時候心情一定是舒服的，但是當一本字跡非常潦草，橫七豎八得費很大精力才能看清每一個字的時候，相信你的心情會是很崩潰的。好的習慣將會影響人的一生并從中受益，因此在小學一到六年級里，形成好的寫字習慣是非常有必要的，文章結合作者自己的實戰(zhàn)經驗探討良好書寫習慣是如何培養(yǎng)的。

一、 讓小學生認識到寫好字的重要性

人們常說，老師在教授學生的時候，最重要的就是讓學生形成自己的良好習性。也的確是這樣的，行為決定習慣，態(tài)度決定成敗，這句話講得很有道理。書寫的態(tài)度是否端正直接決定著書寫水平的好壞，其次是書寫的意識是否正確也在一定程度上影響著習慣養(yǎng)成。在同一個班級里面，不管是書寫水平的高低還是學習的好壞都是有差異的，歸根結底都與學習態(tài)度有關。在實際的教學過程中，經常會發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象，學生為了盡快完成作業(yè)，老師還沒有講完書寫要求的時候就已經開始著手做作業(yè)了，寫作業(yè)完全是為了應付老師檢查，寫字也成了機械性的復制抄寫，達不到預想的結果。久而久之，就不能練就一手好字，而想要擁有一手好字就必須得靜下心來，認認真真的書寫。只有當學生從心理上意識到寫好字的重要性，才會去改變自身的態(tài)度，有了好的學習態(tài)度，在學習或是寫字等各方面都會有很大的提升，進而達到教學的目標。

二、 嚴格要求自己，為小學生樹立好榜樣

言傳身教，小學生擁有正確的書寫習慣不僅僅會根據老師在課堂上的嚴格要求，還跟老師平時授課過程中自身寫字也有很大的關系。小學生經?？桃馊W習大人的行為，你在授課時候，小學生觀察你的態(tài)度、姿勢、風格并進行模仿學習。因此老師在平時上課的時候或批改作業(yè)的時候要嚴格要求自己，書寫規(guī)范工整，不能圖一時之快潦草不堪。一手漂亮的好字就好比一個個跳躍的音符，會讓學生在內心譜出悅耳的樂章，一手清新工整有力的好字會振奮學生給予他們力量。小學生剛剛起步對接受新的知識還沒有自己的方法，這時候老師的示范是最形象生動了，老師的一筆一畫，可以更直觀的讓學生學習。在輔導學生的時候，要結合現(xiàn)實生活，用形象易懂的語言向學生介紹這個字，包括字體的結構，筆順，怎樣書寫比較美觀，要注意什么問題等。在每次練習完后，還要讓他們多觀察、多總結，這樣寫美觀不美觀，接下來如何改進，讓學生對著自己寫的字進行反思。時間久了，就形成了一種條件反射，每次寫完都會跟標準的模板進行對比，從而不斷提高小學生的寫字水平。

三、 訓練正確的書寫姿勢

書寫習慣最基礎的東西是姿勢要對，好方法可以幫助我們養(yǎng)成好習慣，而錯誤的方法會阻礙謄寫的速度，更甚者會危害我們的脊椎和眼睛。因此在學生開始寫字的時候，應該要教好他們拿好筆姿，大拇指食指相對中間留點小縫隙，中指抵在筆底下，無名指和小拇指收起來，嚴格做到手指抓在筆尖上方2厘米左右，身子和桌子保持在10厘米，頭和桌面的距離保持在20厘米，還要讓他們做到兩個肩膀放松平行，背直，頭部擺正挺直，兩只腳放松并攏。當學生開始練習時，可以讓學生先說一遍寫字時手指、腳、頭要注意什么，再讓學生按要求做好規(guī)定的動作，還要時常檢查學生的動作是否到位，并在寫字的時候時不時的提醒一下他們的坐姿和握筆姿勢，長期下來將對書寫習慣有很大的幫助。

四、 讓小學生學會觀察

相比高年段的學生來說，處于低年段的學生，老師應該多多訓練學生進行觀察字體，仔細分析字體的整體結構和筆畫筆順的能力。讓學生觀察一個字，第一要培養(yǎng)他們對整體有個概念，想想它的結構方式，接著再對各部分結構進行考慮，看看它們是由什么組成，筆順怎樣，筆畫多少，各個部分在整體中所占的比例，指導他們對漢字形態(tài)，布局有個大體的了解，這樣對他們以后寫字臨帖模仿將有很大的幫助。對字體的評價是寫字指導的衍生，老師可以在指導寫字的時候，從學生中挑選幾本比較具有代表性的作業(yè)本，讓學生進行美與差的評價。通過這種方法可以讓學生對漢字有進一步的認識，也可以在評價的教學過程中，激發(fā)學生學習的熱情，經過評價討論，取長補短，讓學生一遍一遍的修改，最終將會發(fā)現(xiàn)學生寫字能力提高了不少。這種讓學生參與到其中的教學方式，不僅可以增強學生學習的興趣還能提升他們的觀察分析能力和審美觀。

五、 組織書寫活動，培養(yǎng)文學素養(yǎng)

在平時的課堂中，老師可以經常舉辦一些書寫比賽，一方面激發(fā)小學生參與的積極性，提高教學效率，另一方面可以讓小學生通過趕學比超中提高自己的水平。也可以在課堂中，利用短短的15到20分鐘小互動，評選優(yōu)秀作品，讓學生的才華在課上表現(xiàn)出來，增加他們的自信心和榮譽感。不過在舉辦比賽活動的時候，老師要時刻注意從實際出發(fā)，以學生為本，切合實際，才能達到預想的結果。例如在班級舉辦書寫漢字選美活動，目的在于使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提升書寫能力。比賽的內容可以是書本上的生字也可以是優(yōu)美的小作文。老師把比賽的書寫內容用投影儀投放在屏幕上在規(guī)定的時間內讓學生抄寫，比賽結束后挑選其中比較好的作品進行表揚，并在宣傳欄張貼展示。

古語云：冰凍三尺，非一日之寒。要養(yǎng)成良好的書寫習慣并非一日之事，只要學生有滴水穿石的毅力，堅持到底就會取得良好的進步。因此在日常課堂上，老師要詳細講解，認真分析每一字體的不同部分，講解時加強思想認識，把握好一年級到六年級這個黃金時期，讓所有小學生都能寫好字。眾所周知，讓小學生培養(yǎng)良好的習慣需要漫長的時間和精力，加上這段時期小學生所具有的不安情緒，不是一兩天就能成功的，相信大家一起努力，克己復禮，對自己提高標準，對學生認真負責，我們定能讓小學生擁有好的書寫習慣。

參考文獻：

[1] 張智忠.如何在語文課中培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣[J].學周刊，2016，11.

[2] 楊桂忠.如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣[J].學周刊，2011，3.

作者簡介：章素敏，福建省泉州市安溪縣感德中心學校。endprint