新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)探討

魏綠綠??

摘 要：新課標(biāo)要求小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生們可以熟練運(yùn)用詞句組成完整的文章，并且有中心、有主題，全文結(jié)構(gòu)有主有次，能夠較為完整地表達(dá)出自己的內(nèi)容。由此可見，小學(xué)五六年級(jí)的作文是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所有語文知識(shí)的整合、運(yùn)用、提高，要求學(xué)生們可以將所學(xué)的語文知識(shí)學(xué)以致用。并且在新課標(biāo)中還要求學(xué)生們要掌握紀(jì)實(shí)作文、想象作文、實(shí)踐作文的不同技巧，因此針對(duì)五六年級(jí)的小學(xué)作文，老師們需要運(yùn)用一些獨(dú)特的教學(xué)方法來幫助其提高作文水平。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；作文；教學(xué)方法

一、 引言

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，語文作文又一次成為了語文教學(xué)的重中之重。作文是語文知識(shí)的大綜合，只有熟練地掌握所學(xué)過的各種語文知識(shí)以及熟悉課文中的寫作技巧才可以在行文過程中妙筆生花。語文作文，尤其是高年級(jí)的語文作文是對(duì)于語文知識(shí)的大綜合，正是因此，高年級(jí)的語文作文相對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性來說更加注重的是文章的整體性、全文結(jié)構(gòu)要求的合理性以及中心思想的鮮明性。更重要的是，要有自己對(duì)事物的獨(dú)特看法，不要千篇一律，這不僅需要老師在課堂上悉心引導(dǎo)，還要將課上內(nèi)容與課下內(nèi)容相互聯(lián)系，形成一個(gè)立體化的語文教學(xué)體系。

第一、培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

新課標(biāo)要求，五六年級(jí)的寫作需要感情真實(shí)，表達(dá)流暢。但是真實(shí)的感情并不是通過老師的描述就能夠產(chǎn)生的，這需要加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)周身環(huán)境的感悟。有一些世界級(jí)的名人名作之所以能夠流傳甚廣，任由時(shí)代的變遷其光彩依舊，就是因?yàn)槲恼聝?nèi)容能夠讓人產(chǎn)生同感，表達(dá)的感情更加真實(shí)，甚至能夠讓人產(chǎn)生共鳴。那么作為老師，如何讓同學(xué)們的文章可以體現(xiàn)出更加真實(shí)的感情呢？眾所周知優(yōu)秀的作品問世必定伴隨著一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)作環(huán)境，可見創(chuàng)作環(huán)境對(duì)于作者有著十分重要的影響，而作為老師，我們則需要給同學(xué)們創(chuàng)造出一個(gè)適合同學(xué)們寫作的環(huán)境?，F(xiàn)階段學(xué)生們的習(xí)作應(yīng)當(dāng)以積極向上、健康活潑為感情基調(diào)，因此老師們要注意教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生們的思想感情的合理調(diào)控，不要“站在講臺(tái)上”，而應(yīng)該“站在學(xué)生中”加強(qiáng)與同學(xué)們的語言溝通和思想交流。同時(shí)還要在課堂上營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，語文是一門與藝術(shù)課程十分有共通點(diǎn)的課程，所以老師們?cè)趶?qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)該注重課程的感染力，讓同學(xué)們切身感受到文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于寫作的激情、對(duì)于創(chuàng)作的興趣。有了這種良好的寫作環(huán)境，同學(xué)們會(huì)更加樂于寫作，同時(shí)也會(huì)在寫作的過程中更加能流露出真情實(shí)感，讓文章鮮活生動(dòng)。

第二，激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力對(duì)于學(xué)生的寫作及學(xué)生未來的發(fā)展都是有著十分重要的意義，它有利于讓學(xué)生們更加深刻、更加多方面地理解現(xiàn)有實(shí)物，從而更加廣泛地激發(fā)學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生們文章中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。

二、 想象力與文章角度

一般的小學(xué)階段的習(xí)作大多數(shù)為記敘文，要求學(xué)生們把握住對(duì)事件的描寫，如果單說完成的話，學(xué)生們基本上都可以完成，但是，在行文風(fēng)格和觀察點(diǎn)上面則會(huì)良莠不齊。有的學(xué)生只是單純地描述了一件事情，如同流水賬一般記錄下來事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓人看完甚覺乏味，他們?nèi)狈Φ氖菍?duì)于文章角度的想象力和創(chuàng)造力，寫作角度不同，對(duì)于寫作內(nèi)容的影響很大，同時(shí)寫作角度不同也會(huì)使文章自然而然地出現(xiàn)了主次關(guān)系，那么文章的側(cè)重點(diǎn)也就更加鮮明了。

三、 想象力與文章深度

學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中需要想象力來提高自己對(duì)于事物的理解，比如觀察一個(gè)球，如果只是單單觀察這個(gè)球不過是個(gè)圓，但是通過光線、隱形等變化我們可以想象出來它是一個(gè)球。同樣的學(xué)生在進(jìn)行事件描述或者事物描述的時(shí)候也可以通過想象力，尤其是在一些寫人、狀物文中有著集中的體現(xiàn)，通過描述一些物體或者人物的特征，想象出他們的背景、年代以及身上發(fā)生過的事情，這就十分有利于文章深度的延伸了。

第三，發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的個(gè)性

眾所周知，每位知名的文學(xué)家都有其獨(dú)特的寫作風(fēng)格，這與其生活閱歷以及受教育程度不無關(guān)系，老師們?cè)趯?duì)于學(xué)生的引導(dǎo)過程中也要注意對(duì)于學(xué)生們個(gè)性的培養(yǎng)。素質(zhì)教育提倡個(gè)性化發(fā)展，而文章寫作則是一個(gè)十分有利于學(xué)生們發(fā)揮自己個(gè)性的平臺(tái)，學(xué)生們可以在這里使用自己最喜歡的表達(dá)方式，可以選擇自己喜歡的文體，也可以選擇自己喜歡的角度，文章的內(nèi)容更是可以千變?nèi)f化。

四、 老師對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

文章如果千篇一律，不僅學(xué)生寫作起來會(huì)感到索然無味，就連老師們?cè)u(píng)閱起來也味同嚼蠟，因此教師朋友們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于學(xué)生們個(gè)性的激發(fā)，學(xué)生們?cè)谡n堂上或者文章寫作時(shí)候出現(xiàn)了個(gè)性化的亮點(diǎn)的時(shí)候老師應(yīng)該給予肯定、加以表揚(yáng)，不要埋沒學(xué)生的個(gè)性。有的老師覺得學(xué)生過于個(gè)性，比較難以管理，但是作為老師，我們不能因?yàn)檠矍暗淖约旱姆奖愣鵂奚鼘W(xué)生們的未來。

五、 個(gè)性培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要性

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生們的個(gè)性化寫作是一個(gè)重要的方面，個(gè)性化的寫作不僅是對(duì)于個(gè)性的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生天性的釋放，在提高語文水平的同時(shí)還能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，是排解學(xué)生負(fù)面情緒的一種途徑，但是這種對(duì)于負(fù)面情緒的排解未必就會(huì)導(dǎo)致文章內(nèi)容的不堪，相反往往會(huì)創(chuàng)造出一些婉約派的佳作。

第四、加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備

正如上文所說，作文就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用，因此豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于文章整體水平的提高有著十分重要的作用。并且學(xué)生的知識(shí)深度也直接決定了學(xué)生們認(rèn)識(shí)事物的能力，比如說讓學(xué)生們?yōu)橐粡堬L(fēng)景照片作文，如果單純地參照照片寫一篇寫景文，那么可寫的內(nèi)容就寥寥無幾了，但是如果學(xué)生們的知識(shí)足夠豐富，可以看出風(fēng)景中的植被特點(diǎn)，甚至可以認(rèn)出是哪個(gè)景區(qū)，那么全篇文章的內(nèi)容就會(huì)瞬間豐滿起來。因此老師們?cè)谡n余時(shí)間應(yīng)該幫助同學(xué)們拓寬視野，鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀課外讀物，動(dòng)手實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生們的知識(shí)水平與生活閱歷，從而間接地提高學(xué)生們的作文水平。

總之，小學(xué)生階段是一個(gè)提高文學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段提高學(xué)生們的作文水平是必不可少的，老師應(yīng)該認(rèn)清自身責(zé)任之重大，努力、積極地從方方面面幫助同學(xué)們提高寫作能力，從而為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭芳. 關(guān)于小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中小學(xué)電教：下，2012，（4）：126.

作者簡(jiǎn)介：魏綠綠，龍巖市新羅區(qū)萬安中心小學(xué)。endprint