對新課程理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中幾個問題的探討

摘 要：小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)的知識很廣泛，是一門綜合性的學(xué)科，同時也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在新課程理念的影響下，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)科特點(diǎn)，以“實(shí)驗(yàn)”教學(xué)作為突破口，利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對課程資源進(jìn)行科學(xué)的糅合，使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，以生動有趣的教學(xué)方法啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教學(xué)；問題探討

引言

隨著新課程地不斷推出，小學(xué)科學(xué)教材在很多方面都產(chǎn)生了很多的變化，比如知識結(jié)構(gòu)、知識出現(xiàn)的形式、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)等等。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對科學(xué)教材和教學(xué)方法的研究，配合新課程理念的指導(dǎo)，對教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率得到提高。本文將從以下三個方面對小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究。

一、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生活課程資源進(jìn)行探究，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情

小學(xué)科學(xué)的知識大多來源于生活，又服務(wù)于生活，所以生活算得上是一部生動的教科書，要想學(xué)好學(xué)科，就要學(xué)會將課本上的知識與生活實(shí)際結(jié)合起來。為了響應(yīng)新課程理念，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用生活課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和興趣，有效提高學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，學(xué)會在問題探究中使自我得到提升，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如進(jìn)行“根和莖”教學(xué)時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校里的實(shí)際情況，采用利用生活課程資源進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。將學(xué)生帶到學(xué)校的花壇或者草地邊，讓學(xué)生拔出某種植物，對其根部進(jìn)行過觀察，并通過小組討論形成統(tǒng)一意見（但是拔植物要適當(dāng)，不要對校園環(huán)境造成破壞）?；氐秸n堂上，教師拿出自己剛才拔出的根用以交流，在展示的同時對其特點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生對根的分類能有一個較為形象的理解。為了讓學(xué)生有更開闊的知識視野，教師還可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢，了解到其他植物的根，還有一些特殊的根，如生氣根、寄生根等。這樣的教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛，同時對科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有一定的幫助。

二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)攻克教學(xué)難點(diǎn)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

有些實(shí)驗(yàn)所需的時間較長，可能需要幾天或者一個月才能完成，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無法直接觀察到很多實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象。那么為了使學(xué)生能夠在時間有限的課堂上對實(shí)驗(yàn)的全過程有一個了解，觀察到重要的科學(xué)現(xiàn)象，教師可以使用多媒體技術(shù)制作電子課件，在課堂上利用投影技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行展示。在課前就可以提前把實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，通過軟件進(jìn)行編輯，形成電子課件用以輔助課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的時效性，除了能大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)過程中等待結(jié)果出現(xiàn)的時間，同時也能全面提高教學(xué)效率。比如在進(jìn)行“小苗的誕生”教學(xué)時，一般種子萌發(fā)的時間都需要幾天才能完成，如黃豆芽、大豆等。顯然在實(shí)際教學(xué)中，一節(jié)課是不能完成該試驗(yàn)的，教師只能通過錄像記錄下來小苗誕生的過程，然后在上課時利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解到小苗成長的過程。又比如進(jìn)行“動物的食物”教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生愛看電影的特點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生播放《動物世界》《人與自然》等與動物相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生可以從視頻中了解到，那些生活中不常見的動物的進(jìn)食特點(diǎn)。這樣不僅開拓了學(xué)生的知識視野，也能幫助學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更全面的知識，寓教于樂，綜合提高科學(xué)教學(xué)效率。

三、 為學(xué)生提供自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，幫助其養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)對于孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展來說尤為關(guān)鍵?？茖W(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展的大局入手，配合新課程理念的指導(dǎo)，盡可能多地給學(xué)生提供自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)和探索中掌握科學(xué)知識，并掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技巧，學(xué)會自己從中發(fā)現(xiàn)為問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)知識對問題進(jìn)行解決，在這個過程中教師要給予正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“傳熱比賽”的教學(xué)中，教師不光要在課堂上結(jié)合教材上的幾種方法讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究，更應(yīng)該動員學(xué)生在課后回家進(jìn)行試驗(yàn)，在家長的幫助下進(jìn)行探究，這樣能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。這樣的教學(xué)方法，能夠?qū)⒄n本上的知識有效地延伸到生活中去，讓學(xué)生更加形象地理解科學(xué)知識，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思維，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并豐富了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、 總結(jié)

本文從激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情、提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)三個方面對如何開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。因此要響應(yīng)新課程理念的指導(dǎo)，需要教師加強(qiáng)對課程的研究，以全新的思維開創(chuàng)新穎的教學(xué)方法和教學(xué)思路，充分落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，正確掌握科學(xué)知識和試驗(yàn)方法，打造真正務(wù)實(shí)高效的科學(xué)課堂。這樣才可以讓學(xué)生在課堂中汲取到更多的知識，進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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作者簡介：吳麗丹，福建省南平市樟湖中心小學(xué)。endprint