關(guān)于初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的有效方法分析

李林

【內(nèi)容摘要】隨著我國近年來對于素質(zhì)教育的高度重視和新課程改革的不斷深入推廣，社會對于中學(xué)生的素質(zhì)思想教育越來越重視。在初中生教育階段，對于學(xué)生的素質(zhì)提升的一門重要的課程便是美術(shù)，作為一種藝術(shù)類的課程，美術(shù)在初中生深化藝術(shù)水準(zhǔn)、陶冶情操、提高思想道德教育方面有著十分重要的意義和作用。但是，當(dāng)前對于初中生的美術(shù)教育方式還比較落后，美術(shù)教育的水平還比較低，因此，需要對初中美術(shù)課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新來提高課堂的教學(xué)效果和水平。本文主要研究在初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)面臨的主要問題和解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中階段 創(chuàng)新教學(xué) 美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

引言

作為初中生主要的培養(yǎng)藝術(shù)氣息，提高綜合素質(zhì)的課程之一，美術(shù)能夠很好地鍛煉初中生的創(chuàng)造力、想象力、觀察力以及對于藝術(shù)的興趣等?？梢宰尦踔猩诜ξ兜恼Z文、數(shù)學(xué)、物理等課程學(xué)習(xí)中放松自己的大腦，在學(xué)習(xí)收獲快樂。由于平時都是學(xué)習(xí)的一些理論型的課程，學(xué)習(xí)時思想狀態(tài)一直緊繃著，學(xué)習(xí)壓力很大，所以大部分初中生都是十分喜歡美術(shù)課，但是喜歡的原因大多都是可以放松一下，而不是因?yàn)檎嬲胍獙W(xué)習(xí)美術(shù)。當(dāng)前的美術(shù)課堂也存在許多的問題，教學(xué)方法落后、教學(xué)方式低下，使初中生不能夠在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)得需要的知識，使美術(shù)課成為一種擺設(shè)，因此急需對初中美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化

現(xiàn)階段的初中生美術(shù)教學(xué)過程中過于專業(yè)化，教材中許多名家大師的著作對于初中生來說過于復(fù)雜，不能理解和欣賞著作的美，因此，初中生學(xué)不到實(shí)用的美術(shù)知識和技能。初中教育過于重視語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂的“主科”的教學(xué)，而忽視了美術(shù)等學(xué)科對于學(xué)生思想教育、綜合素質(zhì)的意義。對于美術(shù)來說，現(xiàn)階段實(shí)用的教材和教學(xué)方式不夠貼近于學(xué)生的喜好，還是一直追求專業(yè)化的教育，脫離了實(shí)際生活，使本來有趣的學(xué)科變得十分乏味枯燥，失去了美術(shù)課的意義。

2.教學(xué)模式過于單一化

在初中的美術(shù)教育中，采取的還是傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽，老師演示、學(xué)生觀看的“填鴨式”的教育模式，這種方式對于其他理論型的學(xué)科來說可能有一定的效果，但是對于美術(shù)這種需要實(shí)際操作的學(xué)科來說，沒有一點(diǎn)好處?，F(xiàn)階段的美術(shù)課堂缺乏活力，對于需要傳授的知識沒有進(jìn)行科學(xué)地進(jìn)教授，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容也缺乏理解和應(yīng)用，只是被動地接受老師講的知識點(diǎn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識與實(shí)際應(yīng)用的需要脫節(jié)。而且，初中階段的美術(shù)教學(xué)安排普遍較少，一般學(xué)校一周只會安排1～2節(jié)美術(shù)課，但是美術(shù)教材中的知識點(diǎn)過于繁雜，這樣就導(dǎo)致了安排的課時完全滿足不了教育的需要，使學(xué)生整個初中的美術(shù)教學(xué)都是片段式的，學(xué)不到完整的美術(shù)體系。

二、初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的方式

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

由于我國的教育方式是應(yīng)試教育，學(xué)校過于重視理論型的主科，而對于美術(shù)等“副科”的課時安排很少，而需要的教學(xué)的內(nèi)容很多，因此就需要美術(shù)教師擁有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，在有限的時間教學(xué)足夠多的內(nèi)容。為了適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的社會，美術(shù)教師不僅需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)科知識，提升對于審美的理解，而且還需要學(xué)習(xí)其他方面的知識，研究新的技能和知識，將新的元素加入到美術(shù)課堂中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如可以將音樂元素加入到美術(shù)的教學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)的同時，放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂這樣做一是可以使時刻處于緊張學(xué)習(xí)中的初中生放松身心，更可以使他們投入到美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

除了音樂元素外，美術(shù)教師可以根據(jù)自身的實(shí)際條件和能力，將諸如舞蹈、歌唱、朗誦等元素加入到美術(shù)的教學(xué)中，不僅可以提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入到課堂之中。

2.改革課堂的教學(xué)模式

初中階段的美術(shù)教育中，還是使用的老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，這種方式對于美術(shù)這種操作性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的學(xué)科來說有著很大的限制性。因此在美術(shù)的教學(xué)中，需要對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的模式，給初中生提供一個自己能夠?qū)嶋H操作的實(shí)踐平臺，使學(xué)習(xí)充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和觀察力，創(chuàng)造出自己喜歡的作品。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，由于每個班級的情況不一樣，教師需要根據(jù)自己班級的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)模式，使每個學(xué)校都能充分投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中。

3.進(jìn)行人性化的評價

初中生的美術(shù)水平普遍不夠高，平時的美術(shù)作業(yè)的水平也是參差不齊，因此教師在批改學(xué)生的作業(yè)的時候應(yīng)該進(jìn)行人性化的評價，不要因?yàn)閷W(xué)生的水平過低而對學(xué)生做出很好的評價，這樣不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更可能會對初中生的心理造成障礙。

例如在評價的時候可以不采用具體的分?jǐn)?shù)進(jìn)行批改，而是為每個學(xué)生的作業(yè)寫上一段具體的話，對好的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，對水平欠缺的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，這樣才能最大稱帝地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

總的來說，想要提高初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，就要從多方面對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。使初中生能夠在美術(shù)課堂中既學(xué)習(xí)到知識又收獲了樂趣。

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（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣翟家所鎮(zhèn)初級中學(xué)）endprint