論初中語文情感教育

陳亞云

摘 要：情感教育是素質(zhì)教育的要求，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文論述了在初中語文教學(xué)中引入情感教育的意義和作用，并提出了運(yùn)用情感教育的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；教學(xué)藝術(shù)

一、情感教育的概述和意義

情感教育是最近幾年比較流行的一種教學(xué)觀點(diǎn)，指的是在具體的教學(xué)當(dāng)中融入真情實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生產(chǎn)生一些積極影響。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生如果機(jī)械生硬地去理解教學(xué)內(nèi)容，是一件困難的事情。這時(shí)教師如果能引用情感教育，將自己的情感充分地融入教學(xué)當(dāng)中，潛移默化地對學(xué)生帶來感染和教育，讓學(xué)生與教師一起產(chǎn)生情感共鳴，這會有效地提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生很容易地掌握課文內(nèi)容。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睙o論做什么事情，只有對該事保持原動力，發(fā)自內(nèi)心地喜歡做這件事，那么就會很輕松、很愉快地把這件事做好。初中生學(xué)習(xí)語文也是一樣的道理，只有教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、鉆研語文知識，才能增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的效果，而情感教育能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率。

二、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的作用

1.提高學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率

初中階段的學(xué)生由于受到年齡和心理因素的影響，其情緒控制能力和自制能力相對較弱，很容易因?yàn)楦鞣N細(xì)微的原因影響到個(gè)人學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育方式不同，情感教育是一種新興的科學(xué)的教育方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，通過情感共鳴還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.增強(qiáng)學(xué)生信心，促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展

初中語文教師需要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的情感指導(dǎo)，需要給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，在這種充滿師生關(guān)愛的教學(xué)環(huán)境下，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生由喜歡語文老師繼而喜歡語文課，有利于促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.幫助學(xué)生形成良好人格，促進(jìn)全面發(fā)展

初中生正處于心理和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情緒波動大，對人對事非常敏感，容易兩極化。因此，初中語文教師在教學(xué)中要多滲透情感教育，用真情來感化和打動學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的性情和人格，從而有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

三、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的方法

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感

初中語文教材中不乏存在一些充滿真情實(shí)感，并能啟發(fā)學(xué)生情感的優(yōu)秀作品。在初中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文知識點(diǎn)相對比較容易，難點(diǎn)在于學(xué)生對課文表達(dá)的情感沒有做到深刻的體會和感悟，因此，初中語文教師要重視在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的情感。運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀性和生動性，讓學(xué)生身臨其境地體會到課文中的作者思想感情，這種教學(xué)方式充滿趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極主動地投入情感體驗(yàn)當(dāng)中。初中人教版《背影》這篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的很好作品。教師可以利用多媒體的聲音和畫面為學(xué)生情景再現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生

回憶自己生活中的類似場景，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出父親對自己是如何表達(dá)關(guān)愛的，借助課文交流延伸到學(xué)生自己與父親之間的情感，讓學(xué)生對父愛能夠有更深刻的體會和理解，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

2.在朗讀中加深情感表達(dá)

漢語具有獨(dú)特的語言魅力，主要體現(xiàn)在其具有濃厚韻律美和節(jié)奏美，讀起來讓人朗朗上口。初中語文教師可以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，感受課文詞句的文學(xué)美和韻律美，有利于將學(xué)生的感情隨著朗讀帶動起來，不知不覺地融入優(yōu)美的文句當(dāng)中，體會課文所要傳達(dá)的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)人教版課本中杜甫《望岳》這首詩時(shí)，可以讓學(xué)生不斷地大聲朗讀，在朗讀中聯(lián)想自身登高望遠(yuǎn)或者是親身望岳的經(jīng)歷，使學(xué)生能夠胸中涌現(xiàn)出那種“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁，以及對祖國河山的喜愛，也能體會到詩人在青年時(shí)代的內(nèi)心浪漫和雄心壯志，也可適當(dāng)配合詩人另一首《春望》中體現(xiàn)出的國家破碎的感傷之情，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生愛國之情，提升其情感表達(dá)能力。

3.注重實(shí)踐，培養(yǎng)真情實(shí)感

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其目標(biāo)也是著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人文意識。初中語文教學(xué)要從閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面全面提高學(xué)生的實(shí)際語文運(yùn)用能力，而這些能力的提高與語文實(shí)踐不可分割。語文能力的積累，不僅來源于課堂，更多的是來源于課外生活的觀察和體驗(yàn)。因此，初中語文教學(xué)要充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極溝通、觀察，充分利用各種資源，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，以及學(xué)生參加語文實(shí)踐的機(jī)會，以立體的形式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)提問式引導(dǎo)和情感練習(xí)

剛開始學(xué)生對語文教學(xué)文章中的情感在方向把握或者其中的情感表現(xiàn)點(diǎn)的尋找不是非常敏感或者準(zhǔn)確，這就需要教師進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，最好的方式就是進(jìn)行有效提問，讓學(xué)生自己得到情感啟發(fā)，進(jìn)一步深入體會；同時(shí)，也可以選擇一些合適的課文并在學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置一些情感練習(xí)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)其情感教育。

四、總結(jié)

情感教育能夠啟發(fā)學(xué)生與教師和文章作者產(chǎn)生情感共鳴，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，不僅能提高學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生信心，促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展，還能幫助學(xué)生形成良好人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中語文教師要善于在教學(xué)中運(yùn)用情感教育，不斷創(chuàng)新情感教育方式，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省射陽縣外國語學(xué)校）endprint