中職電子技術(shù)專業(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的研究

摘 要：隨著教育的不斷變化和改革，中職教育越來越受到國家的重視，教育部門對中職教育進(jìn)行了大力的扶持，給予了政策和資金上的支持。中職教育的發(fā)展歷史和發(fā)展層次較低，與普通高校的教育相比還存在很大的不足之處。本文就是以中職教育中的電子技術(shù)專業(yè)為話題，主要探討專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方面，提高中職教育的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職教育；電子技術(shù)專業(yè)；學(xué)習(xí)意識(shí)

中職教育是我國義務(wù)教育階段的重要組成部分，在整個(gè)國民教育體系中發(fā)揮著極大的作用。中職教育與普通高校相比，其教學(xué)存在著極大的特殊性。中職教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。中職教育是我國技術(shù)人才輸送的重要基地，我們一定要引起充分的重視。中職教育發(fā)展歷史較短，目前教學(xué)還存著許多問題，我們一定要關(guān)注到這些問題，并且采取措施去解決它，促進(jìn)中職教育改革。中職教育中的專業(yè)較多，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性才能，培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才。筆者探討的是中職教育中的電子技術(shù)專業(yè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高中職教學(xué)的課堂效率。

一、 電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)現(xiàn)狀

筆者對相關(guān)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)現(xiàn)狀令人堪憂。電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較低。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，我們需要對目前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深度分析，了解其癥結(jié)所在。首先，大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)極其缺乏。傳統(tǒng)教育的長久影響下，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生對學(xué)習(xí)有著非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和看法，認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師和父母的事情。很多學(xué)生沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的看法，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的和意義。所以這樣的情況下，一些學(xué)生面對學(xué)習(xí)始終無法主動(dòng)，始終處于被動(dòng)的狀態(tài)。電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)與普通專業(yè)的學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別，有著專業(yè)的獨(dú)特性。電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有著很高的要求，不僅要求學(xué)生對電子方面的理論知識(shí)進(jìn)行良好地掌握，還對學(xué)生的實(shí)際操作能力有很高的要求。電子技術(shù)專業(yè)屬于理科性質(zhì)的專業(yè)，對學(xué)生的實(shí)際操作能力有極大的要求。專業(yè)的特殊性對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也有著較高的要求。電子技術(shù)的學(xué)習(xí)大多需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，僅僅是理論知識(shí)無疑是不足的。如果學(xué)生存在著學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低、學(xué)習(xí)積極性和熱情不足等現(xiàn)象，那么該學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是可想而知的。只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、 電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)策略

1. 以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑多以講授式的學(xué)習(xí)方法為主，這樣的教學(xué)形式下，教師無疑是教學(xué)的主體，在整個(gè)教學(xué)中扮演著主體地位。但是從本質(zhì)上來說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自身的事情，是需要學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的作用。在電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會(huì)改善教學(xué)方式，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)只是引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，教師需要發(fā)揮的主要作用就是給學(xué)生提供良好的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)才能的空間。所以，教師要不斷地改善教學(xué)方案和提高教學(xué)技能，使學(xué)生能夠通過靈活多樣的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生尋找更加有效的學(xué)習(xí)方法。

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，需要從各種方面入手。在電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這些對提升學(xué)生的自主能力都有很大的幫助。在電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確地認(rèn)識(shí)，從多方面來正確地看待學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響是巨大的，在很大程度上深深地影響著學(xué)生的一生，與學(xué)生一生的經(jīng)歷有著很大的聯(lián)系。其次，在電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自身的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從多方面多角度挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生一旦找到了正確的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)自主性無疑會(huì)得到顯著的提升。

3. 改善課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

在電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師要善于改善教學(xué)的課堂氣氛，創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。沒有人是不愿意在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)的，沒有人是喜歡呆板的教學(xué)氛圍的。愉悅的教學(xué)課堂氛圍在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛。愉悅的課堂氛圍在提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情的同時(shí)，也有利于教師帶著更好的激情進(jìn)行課堂教學(xué)。在電子技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師要善于創(chuàng)造愉悅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提高課堂教學(xué)的交流度和開放度。

三、 結(jié)束語

中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，需要我們對中職教育引起足夠的重視。中職教育作為我國教育的重要組成部分，其教育中還存在著很多問題，需要我們對中職教育進(jìn)行大力的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢琴梅.中職電子技能實(shí)訓(xùn)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2011，（18）：57-58.

[2]顧立丹.職中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析[D].華中師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

周?；ǎK省鹽城市東臺(tái)第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)。endprint