中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企深度融合探索
——以天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院為例

(天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院,天津 300162)

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企深度融合必要性分析

“融合”是指幾種不同的事物合成一體。校企合作作為中職學(xué)校人才培養(yǎng)的主體，只有當(dāng)職校和企業(yè)同為人才培養(yǎng)主體，二者之間你中有我、我中有你時(shí)，合作才質(zhì)變?yōu)槿诤?。校企合作作為一種人才培養(yǎng)模式，是能為學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)的模式。但是，社會(huì)對(duì)于人才的需求是不斷升級(jí)的，而校企合作在這種形式下，也必須能夠突破現(xiàn)有的形式化、簡(jiǎn)單化的狀態(tài)，從而進(jìn)入深度融合。

(一)提升職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型必然意味著原有的一些不合理的、粗放式的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)將被淘汰。而我國(guó)當(dāng)前，一些附加值高、資源利用效率高的新型經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)正在取代一些簡(jiǎn)單的加工制造業(yè)和高耗能、高污染不再具備競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)。一些原來(lái)的技術(shù)工種逐漸被淘汰也是必然出現(xiàn)的結(jié)果。因此，未來(lái)職業(yè)人才的培養(yǎng)是不能再按照原有的理念和模式培養(yǎng)了。所以，校企合作的模式需要走向深度融合。于企業(yè)而言，簡(jiǎn)單的技術(shù)工種也滿足不了其需求和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)槠髽I(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)很大程度來(lái)說(shuō)就是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)如果把握住了人才隊(duì)伍素質(zhì)提升這個(gè)關(guān)鍵，就能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立穩(wěn)腳步，順利實(shí)現(xiàn)突破、轉(zhuǎn)型升級(jí)，于國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)說(shuō)也是意義重大的。

(二)校企深度融合是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)發(fā)展的內(nèi)生需求

校企合作模式的簡(jiǎn)單化，不僅不能給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的利益，還會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在參與校企合作時(shí)出現(xiàn)積極性不高的現(xiàn)象。校企合作培養(yǎng)人才的模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入企業(yè)工作，但其中只有少數(shù)學(xué)生是在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)較好的或者是能直接勝任一線崗位的。而大部分學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，還需要企業(yè)進(jìn)行重新培養(yǎng)。這就需要會(huì)耗費(fèi)企業(yè)大量的時(shí)間和人力資源。企業(yè)出于此考慮，是非常有可能越來(lái)越重視校企合作下的提前培養(yǎng)的。所以，提升校企合作模式質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)深度融合，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，它已經(jīng)成為內(nèi)在的需求。對(duì)于電子商務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企深度融合更是必要。具體體現(xiàn)在：電子商務(wù)是國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也是中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要方向。如此有發(fā)展前景的電子商務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力就是專(zhuān)業(yè)人才的缺口十分巨大。而在大中專(zhuān)學(xué)校，電子商務(wù)人才對(duì)口就業(yè)率又不太高，很關(guān)鍵的原因就是缺乏實(shí)踐能力；現(xiàn)在絕大多數(shù)的中小企業(yè)又急需合適的電商人才，可又缺乏培養(yǎng)能力。造成了電商人才供需矛盾。電子商務(wù)企業(yè)急需解決這一矛盾。校企深度融合無(wú)疑就是突破口。

(三)創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)

對(duì)于未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新辦學(xué)模式是重要的推動(dòng)力。社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生了巨大變化，學(xué)生對(duì)教師和院校的期望值也隨之發(fā)生著巨大的變化。滿足不了學(xué)生需求的一大后果就是學(xué)生積極性會(huì)越來(lái)越下降，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下等情況，而這些問(wèn)題正是影響職業(yè)院校發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題。為此，作為職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，必須創(chuàng)新發(fā)展的思維，改進(jìn)和提升現(xiàn)有的模式，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的深入發(fā)展。按照職業(yè)教育的基本規(guī)律來(lái)看，需要從學(xué)生的需求出發(fā)，把校企合作的具體流程進(jìn)行不斷調(diào)整和完善，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去更好、更深入的了解企業(yè)、了解就業(yè)崗位的能力要求等問(wèn)題。此外還要把校企之間的溝通、協(xié)調(diào)機(jī)制實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，走向更深層次的融合。

(四)校企深度融合是實(shí)現(xiàn)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展的需要

對(duì)于天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院而言，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企深度融合必要性和意義非常重大：學(xué)校培養(yǎng)人才，瞄準(zhǔn)的是企業(yè)的需求，這樣才能明確培養(yǎng)方向，做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接；通過(guò)校企的深度融合，可以促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)；教師能得到到企業(yè)第一線工作的機(jī)會(huì)，從而豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)為真正的“雙師型”教師；學(xué)生能在深度的校企融合中得到上崗體驗(yàn)，得到全面的發(fā)展和順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)也得到巨大提高。

二、天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀

作為國(guó)家級(jí)示范校，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)，其校企合作方面現(xiàn)狀如下：

(一)校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.校企共建實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地。自 2011 年起，學(xué)校結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，先后和多家企事業(yè)單位建立起合作關(guān)系，設(shè)立實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才需求的要求，學(xué)生充分參與到電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力逐步提高。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間里，主要是學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論，由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與基本的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；第三年進(jìn)入企業(yè)或各培訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，形式是頂崗實(shí)習(xí)，從而接受更專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。為保證合作培養(yǎng)的順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)校和企業(yè)簽訂協(xié)議，一來(lái)為學(xué)生提供接觸實(shí)際工作、深入實(shí)踐的平臺(tái)，二來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的互惠互利。學(xué)校負(fù)責(zé)的是學(xué)生的教育教學(xué)和為企業(yè)培養(yǎng)合格員工，而企業(yè)負(fù)責(zé)的是為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)場(chǎng)所及培訓(xùn)設(shè)施，他們?nèi)蝿?wù)分工明確，目標(biāo)較一致。

2.校企共建“雙師”型隊(duì)伍。我校在培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍時(shí)，非常注重教師業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐能力的相互結(jié)合。由于我們有校企合作的平臺(tái)，所以可以通過(guò)深入企業(yè)學(xué)習(xí)和與企業(yè)合作項(xiàng)目的方式，去培養(yǎng)我校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，目前已經(jīng)形成了一支老中青結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的較高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)生前兩年在校的理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)基本都由這支隊(duì)伍來(lái)承擔(dān)，為學(xué)生走向第三年企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.校企共享合作資源。學(xué)校與企業(yè)合作為學(xué)校學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的操作平臺(tái)的同時(shí)，企業(yè)得到了大力的推廣宣傳。近幾年，學(xué)校和多家企業(yè)已經(jīng)建立起合作，比如舉辦一些創(chuàng)業(yè)大賽等項(xiàng)目。學(xué)校鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參與比賽，于學(xué)生而言，既提高了專(zhuān)業(yè)技能，又強(qiáng)化了理論基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，既推廣了技術(shù)和產(chǎn)品，又開(kāi)拓了市場(chǎng)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了校企雙方的互利互惠、共建雙贏。

4.存在的問(wèn)題。雖然在示范校建設(shè)中，校企合作取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是仍然存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。例如：教師深入企業(yè)實(shí)踐時(shí)間較少、深入深度不夠；企業(yè)的兼職教師深入學(xué)校的時(shí)間也較少，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)的前兩年。這樣就造成校企合作還是“你我各干各的”尷尬局面，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不利，當(dāng)然企業(yè)也接收不到高技能的實(shí)用型人才。

(二)電子商務(wù)課程校企合作教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)比重大，學(xué)生實(shí)踐較少。從我校的情況看，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的理論課教學(xué)開(kāi)展的相對(duì)不錯(cuò)。然而，對(duì)于中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)踐也尤為重要。我校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)上投入大量資金，引進(jìn)了中鴻網(wǎng)略公司的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生的實(shí)踐課基本都是通過(guò)此平臺(tái)來(lái)完成。另外，由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備和教師資源充足，學(xué)生能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的實(shí)踐。然而，這些實(shí)踐仍然是“紙上談兵”，畢竟只是模擬操作，所以學(xué)生學(xué)完了這門(mén)課程，很多時(shí)候還是不知道電子商務(wù)到底是干什么的。教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

2.課程設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際需求有脫節(jié)現(xiàn)象。我校嚴(yán)格按照教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部所指定的教材進(jìn)行教學(xué)。然而，中職學(xué)校的電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)缺乏對(duì)企業(yè)的深入調(diào)研，對(duì)企業(yè)實(shí)際需求考慮較少，對(duì)于電子商務(wù)各類(lèi)崗位所需的技能沒(méi)有明確劃分，所以電子商務(wù)課程需根據(jù)崗位技能進(jìn)行重構(gòu)。為解決這些困境，我校積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，收效可觀，但仍需要進(jìn)一步探索。

3.我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的校企合作形式。我校有一個(gè)宗旨就是讓學(xué)生“好就業(yè)，就好業(yè)”。因此我們?cè)陔娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)校企合作的時(shí)候多是以就業(yè)為導(dǎo)向，兩年在校學(xué)習(xí)完畢，直接到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在與這些企業(yè)合作的過(guò)程中，有的企業(yè)合作一段時(shí)間后沒(méi)法持續(xù)。而面對(duì)天津自貿(mào)區(qū)成立和武清電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)這樣的優(yōu)勢(shì)，我校又沒(méi)有找到和他們深入合作的有效形式。總體來(lái)說(shuō)就是合作的模式較單一，有待開(kāi)發(fā)的新模式還未找到。

三、天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企深度融合的路徑探索

對(duì)于未來(lái)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的校企深度融合工作的開(kāi)展，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

(一)課程教學(xué)

1.理論課教學(xué)不能忽視。理論課教學(xué)要提升理論課課堂的實(shí)效性。理論課堂要明確任務(wù)，也可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，這里的任務(wù)是要與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與。完成了任務(wù)目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

2.實(shí)踐課教學(xué)。為提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，可以建立基于項(xiàng)目式校企合作的核心實(shí)訓(xùn)課程。課程教學(xué)一共持續(xù)六個(gè)學(xué)期，在校學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期，校外頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。在校期間，利用前三個(gè)學(xué)期重點(diǎn)完成電子商務(wù)核心技能的理論教學(xué)任務(wù)；同時(shí)開(kāi)展核心技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；在第四個(gè)學(xué)期，開(kāi)展的是綜合性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；最后兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生走向頂崗實(shí)習(xí)的崗位，繼續(xù)深入實(shí)訓(xùn)，把工作和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)深度結(jié)合在一起。在核心技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)院可以以實(shí)訓(xùn)周為形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生扮演校合作企業(yè)的員工，集中培訓(xùn)核心技能，使學(xué)生切實(shí)掌握企業(yè)實(shí)際電子商務(wù)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程，掌握具體的崗位技能，保證校企從初級(jí)合作走向深度融合。

(二)人才培養(yǎng)模式

1. 深入完善培養(yǎng)制度。(1)完善電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)計(jì)劃。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的理論課程安排是以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作為基礎(chǔ)的，提煉出主干課程作為主導(dǎo)，將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)課課程的教學(xué)上。所以在專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)上，學(xué)校和企業(yè)要建立一種戰(zhàn)略合作關(guān)系，構(gòu)建起一種全新的以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主線的課程體系。圍繞著專(zhuān)業(yè)主干課程，把理論課程講授和相應(yīng)實(shí)踐課的課時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的合理的安排，不出現(xiàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)太少而理論課時(shí)卻過(guò)多的情況，是理論課程開(kāi)設(shè)必須要考慮的因素。以上是從教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)來(lái)看培養(yǎng)制度的完善。(2)創(chuàng)新教學(xué)方法設(shè)計(jì)，促進(jìn)培養(yǎng)制度的完善。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中居于重要地位的一環(huán)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，由課任教師組成項(xiàng)目組或者進(jìn)行集體備課，大家分工協(xié)作。到了教學(xué)實(shí)施階段，教師們要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，例如可以采取小組學(xué)習(xí)、分組討論、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性努力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。重點(diǎn)考慮好教學(xué)方法的選擇，因?yàn)榻處熤挥羞x擇有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法，才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是有組織的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2. 進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)。我們所探索的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是既具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用到社會(huì)各不同行業(yè)中去的應(yīng)用型人才。為此，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該落腳在其所服務(wù)的對(duì)象——學(xué)生身上。我們將它定位為以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值的能力、實(shí)踐能力作為方向，向?qū)W生提供全面的教育教學(xué)服務(wù)。作為合作企業(yè)，它也要增強(qiáng)實(shí)際的參與，不能認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校的任務(wù)，應(yīng)該將自己對(duì)于人才的需求情況的意見(jiàn)和建議如實(shí)反映到企業(yè)，把關(guān)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施。合作學(xué)校和企業(yè)要把給不同層次和不同需求的學(xué)生提供不同的教學(xué)和指導(dǎo)方案作為共同的任務(wù)來(lái)完成，目的都是為使每一位同學(xué)都能夠?qū)W有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

3. 重點(diǎn)培養(yǎng)教師項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。(1)中職學(xué)校要選拔和培養(yǎng)推進(jìn)校企合作的專(zhuān)任教師。中職學(xué)?？梢詮淖约旱慕處熽?duì)伍中，選擇出部分電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，參與到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)和管理中來(lái)，加以嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，經(jīng)過(guò)層層篩選，建立起具有實(shí)戰(zhàn)能力的優(yōu)秀的“雙師型”專(zhuān)任教師團(tuán)隊(duì)，再去作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師，開(kāi)展工作，從而保證校企合作向融合發(fā)展。(2)嘗試教師與企業(yè)人員換崗，加速深度融合。將專(zhuān)業(yè)教師放到一線企業(yè)，參與實(shí)際運(yùn)營(yíng)，逐一解決遇到的問(wèn)題，提高真正的實(shí)戰(zhàn)能力。與此同時(shí)，企業(yè)也要選派專(zhuān)門(mén)人員來(lái)學(xué)校，與教師進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)半年或一年的換崗工作，使企業(yè)人員能體驗(yàn)到在教學(xué)一線的教學(xué)工作。進(jìn)行這樣的互換體驗(yàn)，不僅提高了學(xué)校教師的實(shí)踐技能缺乏、技能實(shí)訓(xùn)師資不足的問(wèn)題，又讓企業(yè)人員參與了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)，從而加深企業(yè)對(duì)中職學(xué)校的深入了解，為制定出更好更優(yōu)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)高技能人才做足鋪墊。(3)注重 “雙師型”教師的常態(tài)化培養(yǎng)。我國(guó)教育部為提高教師的教學(xué)和教研能力，開(kāi)展了很多有針對(duì)性的職教國(guó)培、省培等項(xiàng)目，中職學(xué)校應(yīng)利用這樣的契機(jī)，鼓勵(lì)并支持電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師多去參加相關(guān)的培訓(xùn)，逐漸成長(zhǎng)為雙師型教師。

4. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系。我校可以嘗試啟用“雙導(dǎo)師”制度共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)培訓(xùn)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。因?yàn)椤半p導(dǎo)師”制度下，實(shí)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)等都是由校企雙方共同制訂的。例如，在學(xué)生入校后，可由學(xué)校為學(xué)生安排專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師幫助其學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)再配備一個(gè)企業(yè)指導(dǎo)老師。雙管齊下，齊抓共管，學(xué)好理論知識(shí)、明確正確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師來(lái)負(fù)責(zé)；而學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間的將理論與實(shí)踐更好的融合、增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的任務(wù)則由企業(yè)指導(dǎo)老師來(lái)負(fù)責(zé)在。

(三)借鑒工作室工作模式，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

工作室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一個(gè)核心思想，那就是“學(xué)生是主體、項(xiàng)目來(lái)牽引、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)化管理”。在這一思想的指導(dǎo)下，中職學(xué)?？梢越Y(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的主要崗位培養(yǎng)方向，建立起多種實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)室中，主要是模擬公司運(yùn)營(yíng)模式，由教師引導(dǎo)學(xué)生建立起規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制：從共同制定出管理辦法、獎(jiǎng)勵(lì)制度和實(shí)施細(xì)則，到設(shè)立相關(guān)負(fù)責(zé)人，構(gòu)建起項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等。這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛在真實(shí)項(xiàng)目過(guò)程中進(jìn)行操作，與未來(lái)就業(yè)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接，必將會(huì)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)戰(zhàn)能力。

(四)深抓“雙主體”辦學(xué)

“雙主體”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是指在學(xué)校和企業(yè)均為校企合作辦學(xué)中的辦學(xué)主體，均是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全程參與者。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于保證學(xué)校與企業(yè)雙贏。為實(shí)現(xiàn)這一目的，中職學(xué)校和企業(yè)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1. 將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融合，畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)融合，教室與工廠實(shí)現(xiàn)融合。中職學(xué)?？梢詫?shí)訓(xùn)室做成教室，又要將實(shí)訓(xùn)室做成真實(shí)的電子商務(wù)公司，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“學(xué)中做，做中學(xué)”的常態(tài)化，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

2. 創(chuàng)新文化氛圍，追求企業(yè)與校園文化的深度融合，“學(xué)生”與“員工”角色的深度融合。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要以雙重的身份、雙重的角色來(lái)進(jìn)行，既把專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練完成了，又鍛煉了多種職業(yè)能力。

3.專(zhuān)職教師和兼職教師實(shí)現(xiàn)深度的融合。由于有脫離行業(yè)發(fā)展的實(shí)際、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的大量專(zhuān)職教師存在，為此中職學(xué)校要打破常規(guī)做法，把企業(yè)的行家能手“引進(jìn)來(lái)”，參與教學(xué)，以最新的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)手段來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。

中職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，必須要將人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，要把“勞動(dòng)力是第一生產(chǎn)力，高素質(zhì)的員工必將會(huì)大大提升企業(yè)運(yùn)營(yíng)的業(yè)績(jī)”的理念發(fā)揚(yáng)光大。只要學(xué)校和企業(yè)攜起手來(lái)，建立起一致的技能人才培養(yǎng)機(jī)制，即從“校企合作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶Ｆ笊疃热诤瞎餐恕?，?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)將不是難事，同時(shí)也必將大大提高整個(gè)電商行業(yè)的從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)水平，也會(huì)促使電商行業(yè)得到更好的良性發(fā)展。

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