高職院校普通話工作中對(duì)方言的正確認(rèn)識(shí)以及利用研究

曾媛媛

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437100）

普通話，作為我國(guó)全民族都能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，推廣普通話是我國(guó)在語(yǔ)言方面的一個(gè)重要政策。特別是隨著全球化的發(fā)展，世界文化開(kāi)始相互交流學(xué)習(xí)，如果在兩種文化的交流中，有時(shí)使用方言，有時(shí)使用普通話，這不僅不利于外國(guó)人通過(guò)語(yǔ)言來(lái)了解我國(guó)的文化，也會(huì)影響我國(guó)對(duì)優(yōu)秀文化的傳播。因此在推廣普通話的工作中，要善于方言的處理和利用。本文就針對(duì)于高職院校在推廣普通話時(shí)候，如何正確認(rèn)識(shí)方言，并合理地對(duì)其進(jìn)行研究和利用。

一、高職院?！巴破铡惫ぷ鲗?duì)方言的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

高職院校，作為一個(gè)“微型社會(huì)”的縮影，學(xué)校中有來(lái)自我國(guó)四面八方的學(xué)子，他們有不同的方言，比如東北話、河南話、四川話、廣東話等。在高職院校中，學(xué)生就好比代表著整個(gè)社會(huì)，因此高職院校要加強(qiáng)推廣普通話的工作，使不同地方的學(xué)生匯聚到一個(gè)校園中，可以暢通無(wú)阻地進(jìn)行交流。但是，目前的高職院校在進(jìn)行普通話推廣工作中，存在一些對(duì)方言的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不利于普通話科學(xué)地推廣。下面就高職院校推廣普通話工作中對(duì)方言存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析：

（一）完全排斥外地方言

在高職院校中，推廣普通話工作存在一個(gè)明顯的極端就是排斥方言。高職院校中，學(xué)生們大都來(lái)自不同的城市，自身講著一口流利的本地方言，如果每一個(gè)地方的學(xué)生在學(xué)校中都使用自己的方言，可以想象畫面將會(huì)是什么樣。一方面，同學(xué)與同學(xué)之間的相互交流不暢；另一方面，老師與學(xué)生的交流無(wú)法進(jìn)行，因此這種情況不能出現(xiàn)在高職院校的校園中。為了使校園中各種相互交流可以順利進(jìn)行，有些高校就拒絕一切外地方言，讓外地的學(xué)生統(tǒng)一使用普通話，對(duì)于本地的學(xué)生卻不加限制，這樣就容易出現(xiàn)一種弊端，即外地學(xué)生會(huì)感覺(jué)到一種陌生感、被排斥感，感覺(jué)不到大學(xué)校園的親切感，特別是對(duì)于北方到南方高校求職的學(xué)生，完全聽(tīng)不懂南方本地的方言。高校排斥一切外地的方言，允許本地話流行，這種情況會(huì)讓高職院校流行一種“本地語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)”?？上?，如果全國(guó)的高校都這樣推廣普通話，就會(huì)形成東北大學(xué)校園中只能有東北話、上海大學(xué)校園中只能有上海話、湖南大學(xué)校園中只能有湖南話等，這樣就失去了推廣普通話的意義了。

（二）對(duì)于方言沒(méi)有正確引導(dǎo)

隨著普通話推廣工作的重視，高職院校中已經(jīng)形成了普通話推廣工作，但是在推廣工作中，只是停留在了表面，沒(méi)有進(jìn)行徹底的措施落實(shí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校使用普通話中，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確、科學(xué)的指導(dǎo)，使得來(lái)自不同城市的學(xué)生講的普通話不具有一致性。比如，一個(gè)四川成都的學(xué)生在太原某高職院校進(jìn)行求學(xué)，學(xué)校要求學(xué)生講普通話，由于地方性的差異，四川人在講普通話時(shí)候具有典型的方言特征，人們習(xí)慣稱之為“川普”或者“椒鹽普通話”，盡管講的也是普通話，但是對(duì)于差異性較大的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是多少有一點(diǎn)不同，就像人對(duì)于普通話的平舌和翹舌音部分，在“智商”普通話讀音應(yīng)該為 [zhi shang]，四川人讀時(shí)就會(huì)讀成[zi sang](音同“字?！保?，“超市”的普通話讀音為[chaoshi]，四川人讀時(shí)就會(huì)讀成[cao si](音同“操四”），還有就是“支持”普通話讀音為[zhi chi]，四川人讀時(shí)就會(huì)讀成[zi ci]（音同“字詞”）。這在日常的交流中還是會(huì)存在一定的溝通理解問(wèn)題，盡管是高校在努力地推行普通話工作，但是如果不考慮到不同地方對(duì)于普通話音節(jié)的讀音不同，還是不利于實(shí)現(xiàn)真正推行普通話的目的，這種現(xiàn)象廣泛地存在于目前高職院校的校園中。其主要原因還是沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)到方言和普通話的本質(zhì)區(qū)別，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的工作中。

二、高職院?！巴破铡惫ぷ髦蟹窖袁F(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)

在高職院校的工作中，推行普通話是全國(guó)大面積、大范圍推廣普通話工作的重要環(huán)節(jié)。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)進(jìn)入各個(gè)城市中工作，能夠正確、科學(xué)地使用普通話是一位大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。目前在高職院校中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專門的普通話課程，并實(shí)行了普通話等級(jí)考試，這也是我國(guó)教育事業(yè)對(duì)于推廣普通話工作的一項(xiàng)重要政策，旨在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會(huì)使用、正確使用普通話，提高學(xué)生群體中語(yǔ)言的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的推廣普通話工作中，高職院校應(yīng)該怎樣正確地認(rèn)識(shí)方言現(xiàn)象，下文將具體分析討論。

（一）客觀評(píng)價(jià)方言，消除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

方言，在高職院校的學(xué)生群體中，有一種天然的親切感，尤其是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外地求學(xué)的學(xué)生。俗話說(shuō)“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。在高職院校中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)組織一些老鄉(xiāng)會(huì)，例如“沈陽(yáng)老鄉(xiāng)會(huì)”“南陽(yáng)老鄉(xiāng)會(huì)”“自貢老鄉(xiāng)會(huì)”等。這些所謂的老鄉(xiāng)會(huì)組建的依據(jù)就是講著一樣的方言，彼此可以暢通無(wú)阻、流利地進(jìn)行交流溝通，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，這種老鄉(xiāng)會(huì)已經(jīng)在校園中形成了一種文化，豐富著校園的文化生活。在高校推廣普通話工作的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象的存在，并科學(xué)地進(jìn)行分析。方言是我國(guó)一種獨(dú)特的文化，對(duì)于方言應(yīng)該抱著客觀理性的觀念去認(rèn)識(shí)和了解?！耙环剿?，養(yǎng)育一方人們；一塊土地，形成一種方言”。在方言的評(píng)判中，應(yīng)該樹(shù)立一種方言無(wú)差別觀念，在保護(hù)自己本土方言的同時(shí)也要尊重其他地方的方言，不能在推行普通話工作的時(shí)候，完全拒絕其他方言，這樣不僅會(huì)阻礙普通話的推廣工作，還會(huì)在學(xué)生群體中產(chǎn)生排斥講普通話心理。高校應(yīng)該尊重不同的方言進(jìn)行交匯，允許方言的出現(xiàn)，積極尋找方言與普通話的區(qū)別，客觀地評(píng)價(jià)方言，防止出現(xiàn)“本地方言優(yōu)勢(shì)”的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）利用辯證法認(rèn)識(shí)方言

在高校推廣普通話工作的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到最早是沒(méi)有普通話這一語(yǔ)言體系的，普通話是以北京話語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，基礎(chǔ)方言為北方話，使用的語(yǔ)法規(guī)范為現(xiàn)代白話。這就說(shuō)明了普通話是從方言發(fā)展而來(lái)的，是方言發(fā)展的最終結(jié)果。比如，普通話中原本是沒(méi)有“的士”一詞的，“的士”原本是一個(gè)英語(yǔ)詞匯，即“TAXI”，但是利用廣東話（粵語(yǔ)）的音譯就稱之為“的士”，隨著人們的普遍使用，這一詞匯目前已經(jīng)多出了一個(gè)延伸詞匯——“打的”，并在普通話中使用，它是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)詞匯，這個(gè)例子告訴我們，方言可以豐富普通話體系的詞匯量，并符合人們的使用習(xí)慣。同時(shí)，普通話也在影響著方言的發(fā)展，例如上海話中的“水門汀”已經(jīng)逐漸被普通話的“水泥”替代，通過(guò)普通話的引導(dǎo)，使得方言在慢慢地向普通話靠攏，再如，上海話中“影戲”被普通話中“電影”取代，這些普通話詞匯更能體現(xiàn)其現(xiàn)代的表達(dá)意思。對(duì)于方言的存在，高校在推廣普通話時(shí)，應(yīng)該正確地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并結(jié)合當(dāng)代語(yǔ)言的發(fā)展趨勢(shì)，將具有可以表達(dá)某種意思，而普通話中沒(méi)有的方言吸收融入，豐富普通話的語(yǔ)言體系，例如垃圾、別扭、名堂等詞匯。普通話的發(fā)展離不開(kāi)方言的支撐，例如，近幾年較為流行的“給力”一詞，已經(jīng)納入到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第6版）》中?！敖o力”這個(gè)詞語(yǔ)最早是北方方言的一種，由于在中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫配音時(shí)候，在句子中“這就是天竺嗎？不給力啊老濕！”而引起網(wǎng)絡(luò)廣泛熱議，并逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活中，被列入普通話詞語(yǔ)體系中。普通話的不斷發(fā)展，需要方言作為強(qiáng)大的后盾支持，因此高校在推廣普通話時(shí)，應(yīng)該辯證地看待方言。例如成立專門的普通話推廣研究小組，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程指導(dǎo)，尤其指對(duì)于來(lái)自南方城市的學(xué)生，他們?cè)谄缴嘁艉吐N舌音上讀音有一定的困難，高校要針對(duì)這個(gè)情況加以重視。

三、高職院?！巴破铡惫ぷ髦蟹窖缘睦?/h2>

高職院校在推廣普通話的工作中，應(yīng)該通過(guò)多種不同的方式，比如詩(shī)歌朗誦、演講比賽、晚會(huì)表演等進(jìn)行普通話的推廣宣傳工作，在形式上要不拘一格，采用靈活、幽默、多變的形式，必要時(shí)合理運(yùn)用方言。下面就高職院校推廣普通話工作中具體利用方言的案例或者途徑進(jìn)行分析討論：

（一）采用方言做參照進(jìn)行普通話教學(xué)

在目前的高職院校中，推廣普通話的工作方式基本途徑是進(jìn)行普通話課程的教學(xué)。這種模式如果僅僅在課堂上進(jìn)行普通話的簡(jiǎn)單教學(xué)，不僅會(huì)使得課堂的教學(xué)內(nèi)容單一，沒(méi)有新鮮感，還會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味。由于高職院校的大學(xué)生來(lái)自不同地方、不同城市，他們的方言具有很典型的特征，老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以引用方言進(jìn)行對(duì)比，凸顯普通話的大眾化、通俗易懂。例如河南話“中”一字，具有好的、可以等類似同意意義；在普通話中“中”一詞，一般是指方位感，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，老師可以模仿河南話口音，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的刺激。再如“孩子”一詞，在四川話中，是指人們穿的鞋子，而普通話就是兒子的意思。還有就是南方的學(xué)生在讀音上發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，可以通過(guò)糾正來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行正確的普通話發(fā)音。

（二）利用方言來(lái)豐富普通話的變現(xiàn)力

高職院校推廣普通話工作，還可以開(kāi)展相應(yīng)的節(jié)目表演。對(duì)于文學(xué)作品的演繹，比如針對(duì)于話劇《龍蛇溝》，高校可以開(kāi)展一個(gè)推廣普通話，從文學(xué)作品中尋找方言與普通話的異同。在這部話劇中，有幾處典型的方言詞匯的運(yùn)用，通過(guò)方言增加了作品的文學(xué)魅力。例如作品中，對(duì)于衛(wèi)生間的叫法，趙大媽稱之為“茅房”，泥水匠老趙則叫它為“廁所”，通過(guò)方言可以提高對(duì)文學(xué)作品中人物性格的理解，利用表演的方式再加上相應(yīng)的方言，使得推廣普通話變得輕松自然。此外，在學(xué)校的晚會(huì)表演節(jié)目中，還可以進(jìn)行普通話與方言的PK，利用同一個(gè)節(jié)目中，讓角色使用方言和普通話進(jìn)行對(duì)話，不僅可以豐富節(jié)目色彩，還可以提高學(xué)生們對(duì)于普通話的深刻理解。

四、總結(jié)

通過(guò)以上的分析和探究，高職院校在推廣普通話工作中，要正確地認(rèn)識(shí)方言的存在現(xiàn)象，通過(guò)方言與普通話之間的區(qū)別，利用正確、科學(xué)的方法來(lái)針對(duì)普通話進(jìn)行教學(xué)和推廣。方言是我國(guó)語(yǔ)言中所特有的，方言的存在可以豐富普通話體系，高校在推廣普通話工作時(shí)應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分析，并通過(guò)合理的途徑以及形式來(lái)利用方言，使得高職院校推廣普通話工作進(jìn)展順利，從而提高學(xué)生們的普通話素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)整體地推廣普通話工作。

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