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評(píng)《論校企合作治理模式的選擇機(jī)理》（2018年第3期，作者：朱俊、田志磊）

在校企合作行為中，交易成本、資產(chǎn)專(zhuān)用、技能架構(gòu)等是必須考量的因素，也是校企合作治理模式運(yùn)行原理和運(yùn)作規(guī)則的內(nèi)在體現(xiàn)。校企雙方的深度融合一定得益于對(duì)其組織形式和交易屬性的充分認(rèn)知及合理駕馭。

——江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王若梅

評(píng)《回歸職業(yè)教育的大眾屬性》（2018年第3期，作者：潘玉山）

現(xiàn)階段的職業(yè)教育，實(shí)事求是地講是平民教育。作為職業(yè)教育工作者，我們必須承認(rèn)教育對(duì)象的特殊性；必須理解這些家庭對(duì)職業(yè)教育的基本需求；必須堅(jiān)守教育底線?！疤亻L(zhǎng)班”“競(jìng)賽班”雖然給少數(shù)學(xué)生提供了“精英教育”，但職業(yè)教育的大眾屬性不容忽視，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，合理設(shè)置“特長(zhǎng)班”，不能盲目設(shè)置，讓“特長(zhǎng)班”變成功利化工具。

——江蘇鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 徐 風(fēng)