優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂

江蘇省啟東市第一中學(xué) 王春燕

高中的語(yǔ)文教師想要構(gòu)建高效的課堂，就必須在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好的觀察，立足于學(xué)生本身，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。高中老師在新的教學(xué)模式中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的探尋和思考的能力，讓學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析研究，在新舊知識(shí)點(diǎn)的溝通與探尋中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力和掌握的程度。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教師一味地講解和灌輸大量的語(yǔ)文知識(shí)信息，一堂課的時(shí)間基本上教師全部用來(lái)講課了，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間獨(dú)立思考，只能夠被動(dòng)地接受。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有限，也就無(wú)法合理地運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，教學(xué)效果很差。新課改深入推進(jìn)以后，老師更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)思考與主動(dòng)解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和探討，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。教師會(huì)留出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)解決和處理學(xué)生的疑問(wèn)。構(gòu)建新型、平等、良好的師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生與教師的親密度，形成和諧、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生與老師在互動(dòng)中完成高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考與探尋能力

（一）采用多媒體設(shè)備教學(xué)

高中語(yǔ)文教材有著豐富的知識(shí)容量，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間是固定的。在有效的課堂時(shí)間里，為了給學(xué)生們講解更多的知識(shí)量，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、理解并掌握更多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，提升課堂上的教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該提高多媒體設(shè)備的使用頻率。利用多媒體設(shè)備教學(xué)能夠增強(qiáng)教師在講解知識(shí)時(shí)得到直觀性，可以設(shè)置多種場(chǎng)景，促使學(xué)生主動(dòng)去討論和思考學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的熟悉度與領(lǐng)悟的能力。并且多媒體教學(xué)可以為學(xué)生們提供和拓展更多的課外知識(shí)，能夠在有限的時(shí)間里向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。對(duì)于培育學(xué)生的探尋能力有著積極的作用，也順應(yīng)了新課改要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式的要求。

（二）利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生在主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和探尋的過(guò)程中，老師應(yīng)該設(shè)立合理、具有針對(duì)性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生更好的創(chuàng)新思維能力和對(duì)問(wèn)題的探尋能力。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決的過(guò)程中，勢(shì)必要反復(fù)閱讀語(yǔ)文課文，理解掌握知識(shí)點(diǎn)以后才能夠合理的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決教師提出的問(wèn)題。在形成解決問(wèn)題的思路的過(guò)程中，學(xué)生也加強(qiáng)和鞏固了對(duì)課文的內(nèi)容的掌握程度。在問(wèn)題設(shè)置上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、實(shí)際接受知識(shí)的能力和語(yǔ)文教材上的內(nèi)容等多方面考量，提出能夠激發(fā)學(xué)社工的思考能力和探究欲望的問(wèn)題，促使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題的過(guò)程中得到語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的想象力

高中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)離不開(kāi)閱讀教學(xué)，語(yǔ)文本身就是一個(gè)不斷積攢知識(shí)與閱讀量的過(guò)程。語(yǔ)文教師想要提高學(xué)生理解和掌握課文中的內(nèi)容，就要首先提高學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的力度。老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，可以大力開(kāi)發(fā)和拓展學(xué)生們的想象力，在腦海中描繪出課文中的情景，根據(jù)情景結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，能夠使學(xué)生更快地理解課文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)課文中人物的思想活動(dòng)變化，更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

三、將開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起

高效的語(yǔ)文課堂一改傳統(tǒng)課堂重理論，只顧向?qū)W生傳授大量的知識(shí)點(diǎn)，輕實(shí)踐，不考量學(xué)生能否靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)的缺點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師要控制好教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的思考探尋中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要懂得換位思考，站在學(xué)生的角度上設(shè)置問(wèn)題與重難點(diǎn)的講授技巧，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有一定的探尋成就感。除卻課堂，在課外時(shí)間中，教師也能夠綜合利用語(yǔ)文的課余活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)造大量的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們合理、充分使用已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。并且在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)的散發(fā)思維，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，保障語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。

新課改不斷地發(fā)展完善，要求高中語(yǔ)文教學(xué)改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效率。這離不開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生能夠參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考和探尋語(yǔ)文課文中的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要將語(yǔ)文課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合到一起，開(kāi)發(fā)新穎的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文發(fā)散思維，保障構(gòu)建的高效語(yǔ)文課堂能夠持續(xù)取得良好的教學(xué)效果。