刻畫人物貴在“三韻”
——淺談小學(xué)生作文人物描寫的方法

江蘇省鹽城市五星小學(xué) 蘇 蓉

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，作文教學(xué)是重要的組成部分，同時也是一直備受教師關(guān)注的部分。小學(xué)生的作文，務(wù)必要追求真實(shí)生動。眾所周知，在很多作文中都不免會涉及到人物的描寫。有些學(xué)生在描寫人物的時候，總是無法傳達(dá)出人物的內(nèi)心，文筆空洞。人物描寫是小學(xué)作文中的重要內(nèi)容，具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從三個方面進(jìn)行刻畫，彰顯人物的“韻味”。

一、刻畫神韻——細(xì)心觀察，動情渲染

一般來說，人物的情緒或者想法會在表情上有所體現(xiàn)。在作文中如果想要塑造一個豐滿的人物形象，那么就必須要重視人物的神韻，也就是說要細(xì)心刻畫人物的表情。適當(dāng)?shù)谋砬槊鑼懖粌H僅可以讓整體人物的形象更加立體，還能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓作文的主旨更加明確，水平提高一個層次。那么，針對小學(xué)生來說我們應(yīng)當(dāng)如何教育他們學(xué)會表情的刻畫呢？筆者認(rèn)為，可以從兩個方面抓起，一是要在平時的生活中善于觀察，對人物的表情進(jìn)行仔細(xì)的揣摩，想象和推理每個表情背后的內(nèi)心感受。二是通過環(huán)境來渲染刻畫人物的表情，這種方法從側(cè)面對人物的形象進(jìn)行了鋪墊和塑造。具體來說就是通過對人物所處的環(huán)境的描寫，來間接地表示出人物此時的表情和感受。

有位學(xué)生在人物描寫的作文中對自己的表弟進(jìn)行了描寫，文中特寫了表弟哭的時候的表情，他這樣寫道：弟弟哭的時候才好玩了！你看他把頭深深地趴到床上，臉一直紅到耳邊。從兩只眼里滾出的晶瑩透亮的淚水簡直就像兩眼小泉，不斷地向下滴落。眼睛都揉紅了。從這句話中我們可以看出，即使表弟的表情是哭的，卻依然掩飾不住小孩子的一身可愛。這個學(xué)生對表弟表情的描寫非常到位，他將兩只眼睛里面滾出的淚水比作兩眼小泉，仿佛我們就能夠感受到表弟眼睛的清澈，體會到表弟的可愛。并且，在這位學(xué)生的描寫中，我們甚至能夠感受到作者對表弟的喜愛。只有仔細(xì)的觀察，才能夠真正的了解小孩子在哭的時候是什么樣子的狀態(tài)，這就是觀察的效果。

二、刻畫語韻——真實(shí)生動，襯托形象

語言描寫是人物描寫中的重要組成部分，同時也是小學(xué)生容易進(jìn)入困境的一個部分。很多小學(xué)生在對人物進(jìn)行刻畫的時候，會運(yùn)用到一些語言的描寫。但是，卻問題百出。有的時候，學(xué)生對語言的描寫過于羅嗦，因此導(dǎo)致整篇作文就像是聊天一樣，缺乏靈魂；有的時候，學(xué)生的語言描寫不符合人物的特征，比如，在描寫成年人的時候用了兒童化的語言描寫，這樣一來就會讓人物形象啼笑皆非了。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生刻畫語韻，通過對人物心理的揣摩來描寫語言。具體來說，語言的描寫有兩個原則，首先要符合人物的形象特征，什么樣的人說什么樣的話，這樣才能夠讓作文更加和諧。其次，語言的描寫要控制好量，適量的語言描寫能夠點(diǎn)綴人物的性格，增強(qiáng)作文的趣味性，但與此同時，也需要留出一部分的遐想空間，讓作文更具有可讀性。

舉個例子，一位學(xué)生在描寫無與倫比的母愛時，對母親的語言進(jìn)行了這樣的描寫：兒子，你長大了，知道心疼媽媽了。這幾個芒果雖然壞了，但是媽媽的心里已經(jīng)嘗到了它的美味！還有什么比兒子的孝心更好的東西??！在這段話里，母親的話只有這么三句，卻有著重要的意義。“這幾個芒果雖然壞了，但是媽媽的心里已經(jīng)嘗到了它的美味！”這句話不僅是對母親的語言的描寫，更能夠概括整個故事，讓文章的語言更加簡潔，讓母親的人物形象更加飽滿，耐人尋味，著實(shí)是一篇好作文。語言的描寫就是這樣，有的時候不需要過分描述，只需要那么關(guān)鍵的幾句話，就能夠?yàn)榭坍嫵鲆粋€飽滿的、豐富的、仿佛觸手可及的人物形象。

三、刻畫體韻——細(xì)化動作，突出特征

除了表情描寫和語言描寫之外，在對人物進(jìn)行刻畫的時候，我們還要注重對動作進(jìn)行描寫。肢體動作是讓作文人物更加立體形象的重要表現(xiàn)力。人們在做某件事的時候會有許多習(xí)慣性的動作，很多小學(xué)生在對動作進(jìn)行描寫的時候，會過于簡單。坐就是坐，站就是站，跑就是跑，毫無新意所言。這樣的動作描寫對于豐滿人物形象完全沒有作用。在開展小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生醞釀情感，嘗試通過觀察和想象的方式來了解人的肢體動作，然后通過豐富多樣的寫作技巧來讓動作更加細(xì)膩，更能夠突出人物的特征。多維度的描寫動作是突出人物的重要寫作方式，學(xué)生在對某個動作進(jìn)行觀察的時候，不要用“照片”模式，而是要用“視頻”模式，也就是說將一個動作的過程完整的表現(xiàn)出來，這樣才能夠讓人物的體韻更深入人心。

我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物描寫的時候，指導(dǎo)學(xué)生通過動作描寫來展現(xiàn)人物的特征和情感。例如，這位學(xué)生寫的《獨(dú)特的風(fēng)景》中有這樣一段描寫：母親工作的很辛苦，每天晚上都會不知不覺地躺在沙發(fā)上睡著，于是我就躡手躡腳的去拿被子為母親蓋上，母親察覺了便微笑著說"女兒長大了！"這不僅僅是一個片段，更是自己和母親之間愛的表現(xiàn)。在這段話中，作者用“不知不覺地躺在沙發(fā)上睡著”表現(xiàn)出了媽媽白天工作的勞累，又用“躡手躡腳”表現(xiàn)出自己不愿打擾媽媽睡眠的心意，再用“微笑著說”來為我們刻畫出一個溫暖的畫面。

刻畫人物貴在三韻——神韻、語韻、體韻。表情描寫、語言描寫和動作描寫，是人物描寫的基礎(chǔ)途徑。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，在小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上幫助他們掌握寫作方法，創(chuàng)作出令人印象深刻的作文。