小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略探討

江蘇省泰興市劉陳小學(xué) 劉小益

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確提出德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念被落實(shí)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義，同時(shí)成為了教育教學(xué)的目標(biāo)所在。小學(xué)階段是學(xué)生教育的奠基階段，提升關(guān)于素質(zhì)的重視程度對(duì)于學(xué)生以后的人生中道德品質(zhì)的建立具有著重要的意義與價(jià)值。然而在這一過(guò)程中，作為班主任，在承擔(dān)這一重大責(zé)任的時(shí)候，將成為小學(xué)生德育的主要責(zé)任人。并時(shí)刻保持初心，將育人的目標(biāo)落實(shí)到工作的每一處，并修身養(yǎng)性，提升自己，尋找行之有效的德育策略，將小學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，培養(yǎng)成有德之人。在對(duì)德育教育的研究過(guò)程中，我們主要對(duì)一下幾種實(shí)施策略進(jìn)行探究。

一、了解小學(xué)生心理，根據(jù)其心理特征展開(kāi)德育教育

兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)?！币虼耍嘀魅巫サ掠ぷ饕欢ㄒ莆蘸脤W(xué)生的心理活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，找到問(wèn)題的緣由，對(duì)癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。小學(xué)生的身心還未發(fā)育成熟，各方面能力尚在形成當(dāng)中，很容易受到周?chē)h(huán)境的影響?；诖?，班主任在進(jìn)行德育時(shí)也要注意該項(xiàng)發(fā)展規(guī)律，力圖為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育氛圍，以此在潛移默化中促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。比如，作為班主任我們可以邀請(qǐng)學(xué)生和我們一起做關(guān)于德育的名言警句條幅來(lái)裝飾教室，可以定期觀看關(guān)于德育的視頻，并在班會(huì)課上對(duì)視頻中的故事情節(jié)進(jìn)行討論。進(jìn)而通過(guò)這樣的方式來(lái)在潛移默化之中影響學(xué)生的心理，利用孩子們的興趣來(lái)進(jìn)行德育教育，從而幫助學(xué)生在德育教育中取得更好的效果

二、告別單一的德育教育方式，采用多元德育方法進(jìn)行德育教育

過(guò)去，受傳統(tǒng)思想、德育水平的影響，部分班主任在開(kāi)展德育工作中效率一直很低，這不僅對(duì)班主任的工作熱情有著不利的影響，也會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。所以作為一名班主任，我們一定要科學(xué)選用多元的德育方法，避免因循守舊為德育教育的開(kāi)展帶來(lái)的副作用，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的更好進(jìn)行。多元的德育教育方法從最淺顯的層面可以采取以下措施，例如，榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、目標(biāo)激勵(lì)法等，但這些方法并非一成不變，班主任可以根據(jù)需要自行選用或創(chuàng)融，以此來(lái)更好地完成德育工作。具體而言，當(dāng)我們選用實(shí)際鍛煉法時(shí)可以通過(guò)開(kāi)展有組織、有目的、有計(jì)劃的德育活動(dòng)，并在活動(dòng)中向?qū)W生滲透德育，以此來(lái)助力學(xué)生更健康地發(fā)展。在班級(jí)中組織中“評(píng)選最優(yōu)學(xué)生”的活動(dòng)，可以從德行、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等方面作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)于激勵(lì)學(xué)生追求更高的道德品質(zhì)。

三、營(yíng)造良好的教育環(huán)境，在班級(jí)內(nèi)形成良好的德育風(fēng)氣

班級(jí)是小學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級(jí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)，可以讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)自我教育；充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，選好班級(jí)干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作，進(jìn)而更早的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。當(dāng)班集中有同學(xué)出現(xiàn)德育問(wèn)題時(shí)，作為班主任要及時(shí)的運(yùn)用適當(dāng)方法進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生陷入更嚴(yán)重的德育問(wèn)題。同時(shí)也防止其他同學(xué)的德育問(wèn)題受到不良環(huán)境的影響。

四、提升教師品德修養(yǎng)與教育水平，擔(dān)當(dāng)標(biāo)榜作用

班主任對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)一直是以首要責(zé)任人的身份存在的，是幫助小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。在這一過(guò)程中班主任的榜樣與示范作用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有著很重要的影響的。因此，班主任必須要通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑來(lái)提升自身品德修養(yǎng)，成為行走中的風(fēng)向標(biāo)，形成自身獨(dú)特的魅力，從而帶動(dòng)學(xué)生朝更健康的方向發(fā)展。另外，班主任還要通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑來(lái)提升自身的德育水平，融創(chuàng)出更多有效的德育方法，以此為開(kāi)展學(xué)校德育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德育教育不僅要在學(xué)科教學(xué)和教育活動(dòng)中實(shí)施，還要結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)共同形成教育合力，以此來(lái)共創(chuàng)良好的教育環(huán)境等。

小學(xué)德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的意義。班主任務(wù)必要認(rèn)真貫徹、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，力圖優(yōu)化當(dāng)前德育工作，以此為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將小學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)，健康的身心，良好的審美情趣，成為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的接班人，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之接班人。盡管目前對(duì)于提升的德育教育的方法和途徑依然欠缺，但這并不能成為我們停止前進(jìn)的理由與借口。班主任要在德育實(shí)踐過(guò)程中不斷地總結(jié)得與失，從中另辟蹊徑，尋找更適合小學(xué)生德育工作的策略方法，將小學(xué)生培養(yǎng)成有用之才，德才兼?zhèn)渲摹?/p>