小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

肖琳

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生的素質(zhì)教育要求也逐漸提高?，F(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生都被要求學(xué)習(xí)音樂。在小學(xué)階段，學(xué)生的思想還不成熟，而積極向上音樂能夠指引學(xué)生建立樂觀的人生態(tài)度，構(gòu)建豐富的情感。而學(xué)習(xí)音樂的過程中，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面的知識，提高對音樂的欣賞水平。但，小學(xué)生的音樂水平是需要逐漸引導(dǎo)才能夠得到提升的。小學(xué)音樂老師如何才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂呢？下面筆者就針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法策略做淺析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；方法策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0279-02

引言

我們都知道，在現(xiàn)在這個時代，家長們都望子成龍、望女成鳳，不希望讓自己的孩子輸在起跑線上，關(guān)注學(xué)生的成績也不僅僅只是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)上。對于小學(xué)音樂課程同樣重視，希望能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂多為老師直接教學(xué)生唱歌課堂教學(xué)效率低，甚至被其他學(xué)科占用形同虛設(shè)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該提高自己教學(xué)效果，改變、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正學(xué)好音樂，得到音樂的啟蒙。

一、教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，利用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

我們都知道，在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，而老師只是知識的傳播者，在課堂教學(xué)中起輔助作用。而且，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，越來越在課堂上強調(diào)“生本教育”。而情境教學(xué)法一直以來也是小學(xué)音樂教學(xué)中常見的方法。因為情境教學(xué)能夠?qū)⒁魳分刑N含的一些感情很好的表現(xiàn)出來。并且可以將音樂中抽象的情感具象化的描述出來，幫助學(xué)生深入感受音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，融入到音樂環(huán)境中來。比如，老師在教授歌曲《七子之歌 澳門》時，老師就可以利用照片、視頻等相關(guān)資料，向?qū)W生門介紹這首歌的創(chuàng)作背景?！镀咦又琛窞槭菫槠邆€被侵占地區(qū)回歸祖國而紀念創(chuàng)作的，歌曲蘊含了濃濃的愛國之情我們學(xué)習(xí)的是澳門篇。學(xué)生可能在學(xué)習(xí)音樂的過程中，因為缺乏對背景知識的了解，不能很好的融入到歌曲中。所以老師應(yīng)該通過情境教學(xué)的方式來幫助學(xué)生更好的融入，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛。

二、教師可以引導(dǎo)聆聽，利用小組教學(xué)法，以小組為單位進行交流

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生不可能一下子就知曉音樂的全部知識，需要一點一點的慢慢積累。而在這個過程中，需要老師的引導(dǎo)和聆聽。通過認真聆聽，才能知曉學(xué)生的思維狀態(tài)，更好的引導(dǎo)學(xué)生步入音樂殿堂。老師在聆聽之后，應(yīng)該積極和學(xué)生進行交流互動，讓學(xué)生了解音樂的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。同時，也應(yīng)該利用小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生之間進行交流互動，把自己欣賞到的分享出來。比如，教師在教學(xué)《歌唱祖國》這首歌的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從“越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江，寬廣美麗的土地，是我們親愛的家鄉(xiāng)”，想象祖國如今的繁榮富強和大好河山，激發(fā)內(nèi)心對祖國的欽佩和熱愛。而讓學(xué)生之間進行交流，可以增強同齡人之間的思想碰撞，而在交流的過程中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的鑒賞水平。

三、教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行鑒賞，提高學(xué)生的表達能力

在學(xué)習(xí)音樂的開始階段，學(xué)生很難有自己的思考能力和鑒賞能力，需要老師的帶領(lǐng)。而教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生進行鑒賞，將音樂中所包含的情感和內(nèi)容淋漓盡致的傳授給學(xué)生，用飽滿、真摯的情感去打動、感染學(xué)生，從而在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思考能力，鑒賞水平，和表達能力。再以《七子之歌 澳門》為例，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的時候，應(yīng)該將這首歌中蘊含澳門對祖國母親的深深的思念，和對外國侵略者的仇恨傳遞給學(xué)生，讓他們受這種情感的感染。融入到音樂中來，進行思考，提升鑒賞水平，并可以將這首歌蘊含的情感很好的表達出來。

四、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

在上文所提到的三種教學(xué)方式中，都是更加注重老師對學(xué)生的引導(dǎo)。但是其實在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也需要老師的培養(yǎng)。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的音樂鑒賞應(yīng)用到生活中來。但是在老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)當注意要適當?shù)墓膭顚W(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在教學(xué)的過程中也常?；ㄙM比較長的時間來鑒賞音樂，但卻總是會發(fā)現(xiàn)達不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在教師鑒賞時，可以先讓學(xué)生來分享對這首歌的理解，以學(xué)生為主體，然后老師再進行正確的講解，在這個過程中老師應(yīng)對學(xué)生不斷的進行語言鼓勵，告訴學(xué)生回答錯誤也沒關(guān)系，這樣不僅能極大的活躍課堂氣氛。長期下來，能增強學(xué)生的思考能力、還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

五、結(jié)語

以上從分析了四個在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法策略。但是教師也應(yīng)當合理的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用小組教學(xué)法，引導(dǎo)聆聽；提高學(xué)生鑒賞和表達能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式，來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和素養(yǎng)。雖然音樂只是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的途徑之一，但是有良好的音樂素養(yǎng)能夠極大的幫助學(xué)生樹立良好的世界觀和價值觀，培養(yǎng)人的精氣神。

參考文獻

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