如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

陳麗瓊

【摘 要】社會(huì)進(jìn)步的腳步一直沒有停止，時(shí)代發(fā)展的速度也越來越快，國家對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要積極迎合時(shí)代發(fā)展的要求以及新課改的要求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，選擇新型有效的教學(xué)策略努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開了詳細(xì)的探究，明確了核心素養(yǎng)的基本素養(yǎng)，明確在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，總結(jié)了其中存在的問題，最后闡述了提升核心素養(yǎng)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0264-01

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革在有效開展，人們對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，更加重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起關(guān)鍵就是讓學(xué)生全面綜合發(fā)展，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)真正融合起來。

二、分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的基本概念

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，要在明確核心素養(yǎng)概念的基礎(chǔ)桑展開，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是在實(shí)際生活中能夠借助數(shù)學(xué)知識(shí)將現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種問題進(jìn)行統(tǒng)籌處理，綜合分析，促進(jìn)問題得以有效的解決，對(duì)于問題進(jìn)行分析解決的能力，不同的學(xué)生存在很大的不同，但是分析解決問題的能力是在實(shí)際學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要嚴(yán)格遵循新課程改革的要求，融入先進(jìn)有效的教學(xué)手段，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，例如思維水平，想象能力，邏輯推理能力，數(shù)據(jù)分析能力等等。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的必要性，首先核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)快速發(fā)展的需求是相適應(yīng)的，當(dāng)前越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在非常重要的位置上，保障了我國的數(shù)學(xué)教育得以有效的發(fā)展。其次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與初中學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要是相契合的，初中階段是學(xué)生正式步入中學(xué)階段教育的開端，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫，偏科現(xiàn)象也普遍存在，一旦遇到稍有難度的題目就不愿意動(dòng)腦思考，不愿意投入到學(xué)習(xí)中，而將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來則能夠促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，能夠應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。

四、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

1.教師對(duì)于核心素養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

雖然初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一直被強(qiáng)調(diào)的，但是當(dāng)前核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不理想，其原因是多方面的，首先是教師方對(duì)于核心素養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。過分受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的牽絆，實(shí)際教學(xué)中過分關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度明顯不足，缺乏完善的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量不理想。

2.數(shù)學(xué)文化理念認(rèn)識(shí)不足。

數(shù)學(xué)文化理念認(rèn)識(shí)不足，很多數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的結(jié)果，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)思維是否形成沒有太多的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生過分重視細(xì)節(jié)知識(shí)，但是卻不能從宏觀角度分析問題，促進(jìn)問題的解決。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候雖然可以熟練的完成計(jì)算操作，也能夠?qū)⒐礁拍畋痴b出來，但是沒有實(shí)際想象能力，缺乏主觀意識(shí)，影響最終的學(xué)習(xí)效果。

五、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

1.從數(shù)學(xué)教學(xué)整體出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，要從數(shù)學(xué)教學(xué)的整體出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行探索，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到的知識(shí)點(diǎn)相互之間存在聯(lián)系，因此開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從整體層面出發(fā)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題的解決中；其次教師還可以充分利用多媒體手段帶來的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就數(shù)學(xué)問題有更好的掌握，同時(shí)也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，在學(xué)習(xí)過程中教師一定要將自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，提出的問題需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，組織引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽思考，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.盡可能的將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求滿足。

開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要從數(shù)學(xué)文化角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)和理念的有效培養(yǎng)，從而將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來。例如在學(xué)習(xí)等腰三角形，等邊三角形以及直角三角形的時(shí)候，教師可以利用“堆積木”的小游戲，借助多媒體手段進(jìn)行切割和堆砌，讓學(xué)生感受到不同體型在切割以及堆積下形成三角形的不同，進(jìn)而就三角形的一些特征就充分詳細(xì)的了解，加深對(duì)三角形知識(shí)的理解，促進(jìn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

3.借助有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

將有效的教學(xué)手段融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，例如在學(xué)習(xí)一下公式概念的時(shí)候，表現(xiàn)形式抽象復(fù)雜，所以有一些概念學(xué)生理解起來存在難度，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握良好的分析方法。這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想在具體問題中的有效應(yīng)用，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有效的運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題的解決中，長(zhǎng)此以往學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)被培養(yǎng)起來。

六、結(jié)語

綜上所述，分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，存在的問題諸多，因此作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，有必要仔細(xì)分析其中存在的問題，積極的進(jìn)行改正，最終的目的是促進(jìn)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以將自身的核心素養(yǎng)不斷提升。

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