信息技術(shù)高效整合與小學(xué)科學(xué)教學(xué)

李寶仁

【摘 要】信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合，必須深刻把握小學(xué)科學(xué)教學(xué)的規(guī)律，尤其是學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知規(guī)律，讓信息技術(shù)的運(yùn)用從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，才能真正將信息技術(shù)的應(yīng)用引向深入，全面提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高效；整合；科學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0248-01

信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的內(nèi)涵是要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，并把這一工具運(yùn)用到科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與課程資源相互融合，為新型教學(xué)提供一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和踐行能力的目標(biāo)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

一、利用課件引入，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望

信息技術(shù)使學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息的獲取直觀而形象。信息技術(shù)充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使科學(xué)教學(xué)突出形象性，注重感染力，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)地探求知識(shí)。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

二、利用課件演示輔助教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

這種情況要求教師在教學(xué)前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，借助多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)教師根據(jù)課堂教學(xué)需要，適時(shí)地對(duì)課文內(nèi)容用課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)課件接受學(xué)習(xí)任務(wù)或獲取信息，在教師的引導(dǎo)下完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如《月相變化》一課中，如果要求學(xué)生對(duì)白天的月相進(jìn)行一個(gè)月的持續(xù)觀察，并記錄有關(guān)月相的情況。由于月相觀察的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，學(xué)生觀察和記錄的時(shí)間將近一個(gè)月，并且要每天觀察和記錄，從一天一天的記錄來(lái)看，有時(shí)月相的變化不是很大，有時(shí)因?yàn)樘鞖獾仍蚩床坏皆孪?，學(xué)生的觀察和記錄會(huì)存在很多困難。在跨度較長(zhǎng)的觀察活動(dòng)中，信息技術(shù)的支撐十分重要。將月相的變化過(guò)程通過(guò)照片或錄像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以直觀感受。

三、利用信息技術(shù)克服室外考察的困難，幫助學(xué)生直觀有序認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律

小學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識(shí)連接著廣闊的自然界，室外觀察和考察是科學(xué)教學(xué)中常用的方法。由于環(huán)境的局限，對(duì)自然界的許多事物缺乏感性認(rèn)識(shí)。利用信息技術(shù)就可以解決室外考察的困難，還可以設(shè)計(jì)一些課件來(lái)幫助學(xué)生直觀有序認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律。這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的感受真正去理解一些抽象概念。如一些天文知識(shí)、國(guó)家的地理環(huán)境、古代生物、生物的生長(zhǎng)過(guò)程等，都可以利用多媒體來(lái)展現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，印象深刻。

四、利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

科學(xué)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)周?chē)澜邕M(jìn)行探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此。以多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息來(lái)源進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、人機(jī)交互等方式，使學(xué)生在不斷克服困難中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用信息工具去探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息和知識(shí)；主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息，提出、驗(yàn)證假設(shè)；把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已經(jīng)知道的知識(shí)相聯(lián)系，對(duì)此聯(lián)系認(rèn)真思考，并根據(jù)需要分析、整理；然后向同學(xué)作匯報(bào)交流，進(jìn)一步完善自己的研究成果；最后形成書(shū)面材料，在學(xué)校櫥窗、黑板報(bào)以及報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上展示。

五、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元化、多角度交流方式

在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制，不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒(méi)有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，可將大自然帶進(jìn)教室，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。特別是新課程的實(shí)施，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們不能只重視課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)把大自然帶進(jìn)教室，讓學(xué)生深入到大自然中，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需要，讓學(xué)生處于一種自身在大自然的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，信息技術(shù)以其色彩鮮艷的圖像、動(dòng)畫(huà)、音像效果和靈活多變的特點(diǎn)深深吸引著學(xué)生，采用幻燈、投影、計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，能使科學(xué)課的教學(xué)更形象生動(dòng)，更富感染力。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，親臨其境，如見(jiàn)其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性地認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力得到了加強(qiáng)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。