淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

林永清

【摘 要】隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，小學(xué)教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。現(xiàn)如今教育部提出了課程改革政策，對于小學(xué)語文提出了全新的標準，要求教師在進行教學(xué)的過程中，理應(yīng)對教學(xué)策略方面予以一定程度的優(yōu)化。為此，教師應(yīng)當(dāng)對早期的教學(xué)模式做出一定的改進，以此在吸引學(xué)生注意力的同時，提升課堂教學(xué)的實際效果。本篇文章將闡述小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化的具體策略，并列舉相關(guān)案例進行詳細說明。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；教學(xué)效率；語文能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0176-01

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)類科目，對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)能夠帶來諸多益處。因此教師理應(yīng)對此提高重視，不斷優(yōu)化教學(xué)的方法，改變目前教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，進而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的綜合型人才。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)觀念，提升課堂質(zhì)量

1.基本概念分析。

觀念是學(xué)生們的行動向標，只有在心中樹立了良好的學(xué)習(xí)觀念，才能在之后的學(xué)習(xí)活動中予以充分貫徹，逐步實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標。然而小學(xué)生普遍年齡尚幼，心智仍然不夠成熟，并沒有形成學(xué)習(xí)理念。自身的心思多時候仍然放在了游戲方面，因此課堂注意力很難做到長時間集中。為此，教師便需要進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生們改進自己的不足，促使其在潛移默化的過程中形成良好的學(xué)習(xí)觀念[1]。

2.具體案例分析。

例如，為了能夠讓學(xué)生們在心中意識到語文知識學(xué)習(xí)的重要性，因此可以在課堂中抽出一定的實踐。以此向全班學(xué)生進行告誡：“語文在我們生活中的多個方面都有應(yīng)用，甚至?xí)淖兾覀兊默F(xiàn)實生規(guī)劃。諸如大家口中說出的每一句話都來自于‘語文科目，因此語文可以算是我們生活中十分重要的交流工具。如果知識儲備不足，甚至無法有效向他人表達自己的想法和意見。不記人促，在生活中我們會在餐廳中看到各式各樣的菜單，在路標回看到不同的指示牌，在超市中也能看到各具特色的標牌等。它們?nèi)慷际褂脻h字進行表述，因此也都處于‘語文科目之中。由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)好語文知識對于我們未來的成長有著非常重要的影響?！碑?dāng)學(xué)生們明白語文科目的重要性之后，其便會逐步改進自己的不足，認真參與到學(xué)習(xí)活動之中。

二、積極應(yīng)用信息技術(shù)，提升課堂效率

1.基本概念分析。

現(xiàn)如今我們國家已經(jīng)進入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步滲透到了多個領(lǐng)域之中，教育行業(yè)亦是如此。為此，教師自己也需要做到與時俱進，以此將信息技術(shù)應(yīng)用到語文課程教學(xué)之中，從而可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，需要注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用不能過渡，否則反而會起到相反的效果。為此，只有真正做到合理應(yīng)用，教學(xué)效率才會有所提升。

2.具體案例分析。

例如，在學(xué)習(xí)課文《我多想去看看》的時候。該文章的目標十分明確，注意是引導(dǎo)學(xué)生們理解其中的內(nèi)容，促使自身愛國熱情得到有效批惡意。盡管其表述相對較為簡單，因此很容易理解，但是絕大多數(shù)學(xué)生并沒有親自去過北京，自然也沒有親眼見過天安門。因此在讀到文章中的內(nèi)容時，很難想象天安門廣場升旗儀式時的壯觀景象。為此，教師便可以在互聯(lián)網(wǎng)中所示相關(guān)視頻和圖片，并通過多媒體設(shè)備在課堂中進行展示。由于學(xué)生們都是第一次觀看這一場面，注意力非常集中，甚至還跟著視頻中的音樂一起唱起了國歌。嚴肅的氛圍促使學(xué)生們充分融入其中，心中的民族自豪感油然而生，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的主要目的。依靠信息技術(shù)的方式，能夠讓學(xué)生們的多重感官受到?jīng)_擊，幫助其加強文章理解，提升教學(xué)的效率[2]。

三、加強教學(xué)反思，提升教師綜合素養(yǎng)

1.基本概念分析。

所謂教學(xué)反思，主要是指教師需要定期對于自己的教學(xué)表現(xiàn)進行思考，尋找自己的不足，并在之后的教學(xué)活動中不斷改進。同時教學(xué)反思還能幫助學(xué)生找準自身定位，促使教師自身發(fā)現(xiàn)、分析、探究、反思以及問題解決的能力得到提高。畢竟人無完人，教師自己也會有自己的知識盲區(qū)，只有不斷完善自我，才能為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.具體案例分析。

例如，在完成課文《我們只有一個地球》講解之后，教師便需要對于自己的個人表現(xiàn)予以思考。由于文章內(nèi)容主要希望引導(dǎo)學(xué)生們明白環(huán)境污染帶來的嚴重維護，從而使其環(huán)保意識得到增強。然而部分教師則過于重視基礎(chǔ)知識的講解，而對這一方面的內(nèi)容有所忽視。當(dāng)教師明白自己的不足時，自然會在之后的教學(xué)活動中予以改善。另外，教師還可以安排學(xué)生們通過不記名的形式進行反饋，以此了解其當(dāng)前知識掌握的情況，從而能夠更好地完成教學(xué)設(shè)計，為后期工作開展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，語文屬于基礎(chǔ)類科目，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目的內(nèi)容有著非常重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們改善自身觀念，豐富課堂教學(xué)的策略，以此提升教學(xué)的整體質(zhì)量，進而使其更好地面對未來的學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻

[1]王翠蘭.淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2016（24）：65-65.

[2]彭德仙.淺析新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].課外語文，2016（1）：62-62.

[3]楊茜.淺談小學(xué)語文的教學(xué)語言特點及優(yōu)化策略[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（11）：166-166.