淺談結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

陳源秋

【摘 要】對(duì)于所有孩子來說，兒童繪本都是他們成長時(shí)期的一個(gè)重要伙伴，在他們的成長過程中，正是有了這些繪本的陪伴才使得他們的美術(shù)感覺逐漸的得到了培養(yǎng)，由此我們也可以發(fā)現(xiàn)繪本對(duì)兒童美術(shù)感覺培養(yǎng)的重要性。在我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，如果能夠更好的將兒童繪本融入到課堂教學(xué)中，那么一定能夠更好的幫助教師提高他們的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。此時(shí)，如何將兒童繪本引入到小學(xué)美術(shù)課堂之中就變成了一個(gè)重要的問題，對(duì)此，作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提出了以下建議，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0271-01

兒童只能夠看懂一些簡單的字，更多的是閱讀那些以圖畫為主要手段，配上一定文字的書籍，這類書籍便是兒童繪本，這些兒童繪本也變成了兒童的兒時(shí)重要玩伴。他們基于兒童識(shí)字不多的基礎(chǔ)，更重視的是色彩的感受，以豐富的色彩來讓兒童更好的體會(huì)美術(shù)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高也有重要作用。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)想要擁有更好的成效，那么我們必須將兒童繪本引入課堂之中，通過這些兒童繪本來推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以更加巧妙的方式，將繪本導(dǎo)入到美術(shù)教學(xué)之中

首先，想要將兒童繪本引入到小學(xué)美術(shù)課堂之中，那么教師就要先將繪本巧妙的進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入。這種導(dǎo)入是通過兒童繪本來展開課堂的一個(gè)大前提，以此作為基礎(chǔ)，能夠更好的幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率，兒童繪本本身的重點(diǎn)就在于通過視覺來影響兒童，讓兒童進(jìn)一步的感受到色彩的美，而其中的故事情節(jié)也非常的適用于小學(xué)生。因此，通過教師的一個(gè)引導(dǎo)，然后在學(xué)生被故事情節(jié)吸引的基礎(chǔ)上，更好的讓他們感受到美術(shù)的內(nèi)在含韻。

比如，講授《色彩心情》時(shí)，教師就可以將色彩較為濃烈的兒童繪本《小黃與小藍(lán)》投入到課堂之中。這一繪本是一種較為抽象的方式，將藍(lán)色和黃色比作兩個(gè)小朋友，畫出了他們之間的小故事，雖然它的情節(jié)不夠生動(dòng)，但是對(duì)于剛學(xué)習(xí)顏色認(rèn)知的學(xué)生而言，這個(gè)故事早已足夠了，教師完全可以通過這個(gè)小故事來告訴學(xué)生黃色與藍(lán)色所代表的心情。而在講完這個(gè)故事之后，教師再來講解其與顏色所代表的情緒時(shí)，就會(huì)更加簡單，也方便于學(xué)生理解。 這種以兒童繪本為引導(dǎo)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂的方式是非常有效的，能夠在課堂的一開始就吸引住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也能夠讓教師更加清晰明了的表現(xiàn)出自己的教學(xué)內(nèi)容，有利于整個(gè)課堂質(zhì)量的提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生模仿兒童繪本的繪畫技巧

看過兒童繪本的人都知道，在兒童繪本之中有很多的繪畫素材，這也是兒童繪本與我們傳統(tǒng)的美術(shù)教材所不同的地方，在我們的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，繪畫素材過少，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)也太少。我們將兒童繪本引入到課堂之中，也能夠讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，不斷學(xué)習(xí)其中的繪畫技巧，這樣能夠很好的幫助學(xué)生提高他們的繪畫基礎(chǔ)。而在這個(gè)模仿的過程中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿的過程中不斷掌握兒童繪本中所體現(xiàn)的基礎(chǔ)藝術(shù)表現(xiàn)形式，并且不斷的自我摸索，尋找出適合自己的繪畫方式。

例如，在進(jìn)行美術(shù)顏色色彩變化相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師便可以將繪本《十四只老鼠賞月》導(dǎo)入到課堂之中，讓學(xué)生對(duì)著繪本進(jìn)行模仿。而在繪畫的過程中，老師要提醒學(xué)生對(duì)作者色彩變化進(jìn)行一個(gè)判斷與感知，通過這個(gè)過程讓學(xué)生看到其他作者對(duì)繪畫的掌握，仔細(xì)感受他們繪本中的色彩搭配技巧，并且不斷內(nèi)化為自己的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作

隨著學(xué)生們對(duì)繪畫知識(shí)掌握度的提高以及各種小技巧的掌握，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪本中的一些技巧來進(jìn)行自己的創(chuàng)作。這個(gè)過程中，教師必須要陪伴在學(xué)生旁邊，引導(dǎo)他們正確的進(jìn)行參考、借鑒，對(duì)于他們繪畫過程中存在的不足提出一些建議：

首先可以選擇自己喜愛的童話故事，對(duì)其人物進(jìn)行配圖。童話故事是每個(gè)孩子兒童時(shí)期必不可少的玩伴，而每個(gè)孩子都有自己喜歡的童話故事與特別的人物，這些故事與人物他們耳熟能詳。教師通過讓學(xué)生對(duì)他們來進(jìn)行配圖，能夠更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行繪畫，這個(gè)過程能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們的思維得到拓展。

其次可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們創(chuàng)作獨(dú)屬于自己的“美術(shù)圖畫日記”。教師可以讓學(xué)生通過繪圖的方式來對(duì)自己的生活進(jìn)行記錄，將每天發(fā)生的事、遇到的人都畫下來。這種方式就如同語文老師布置語文日記一般，能夠讓學(xué)生更好的提高他們的繪畫能力，也能夠加深他們對(duì)生活的感知。

結(jié)語

針對(duì)如何將兒童繪本更好的運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，本文作出了以上論述。經(jīng)過作者的大量研究發(fā)現(xiàn)，從實(shí)際來看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中更好的導(dǎo)入兒童繪本能夠幫助教師彌補(bǔ)傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的缺陷，有力的推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)的展開，讓學(xué)生能夠在興趣的前提下進(jìn)行快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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