信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合探討

王東升

【摘 要】信息時(shí)代來臨，信息繼續(xù)迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動與信息技術(shù)開始融合，教師要使用信息技術(shù)，生動形象的展示教學(xué)實(shí)例，解決教學(xué)難題，化抽象為具體，充分展示信息技術(shù)作用。教學(xué)以人為本，以教育知識為目的，準(zhǔn)確的傳授學(xué)科知識和完成教學(xué)目的，運(yùn)用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，用先進(jìn)的教學(xué)資源工具和傳統(tǒng)教學(xué)方式聯(lián)合，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；深度融合

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0265-02

引言

信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，從教師備課、課堂展示以及課后作業(yè)的布置斗魚信息技術(shù)的身影。數(shù)學(xué)是小學(xué)生相對抽象的主題。 從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中面臨許多問題，許多教師似乎都處于虧損狀態(tài)。 但是，如果目前正在迅速發(fā)展的信息技術(shù)能夠有效地融入小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，就有可能以更直觀的方式在學(xué)生面前呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這有利于提高 他們的理解。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，便捷的多媒體課堂深度融合與教學(xué)過程。多媒體課件已經(jīng)成為教師的必備技能，搜集整理豐富的資源知識，提升課堂效率，增長學(xué)生的見聞。積極發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，有諸多好處也存在弊端。課件的水平參差不齊，課件之間的相互抄襲，，對學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。過度使用信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂極端化，偏離了正常教學(xué)的軌道，如何才將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良好的深入融合起來，達(dá)到一加一大于二的效果？我的看法如下：

一、合理利用課件，豐富課堂內(nèi)容

部分老師盲目使用網(wǎng)絡(luò)資源，課堂必須使用現(xiàn)代媒體教學(xué)，想為學(xué)生展示的更全面更清楚，往往適得其反。一堂課的好壞并不是取決于使用多媒體的程度，傳統(tǒng)教育方式也能教出好學(xué)生，不能一概而論。我曾見過一些小學(xué)數(shù)學(xué)的課件，圖片多、動畫多、五彩繽紛牢牢的吸引了學(xué)生的注意力，而忽視了課間的知識內(nèi)容，學(xué)生一堂課里都沉浸在色彩美麗的圖畫上，沒有集中精力的聽課。比如在二年級學(xué)習(xí)的“平移和旋轉(zhuǎn)”，有的教師完全用課件展示平移和旋轉(zhuǎn)，動畫很多，學(xué)生很快被吸引了。然而關(guān)掉課件，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到旋轉(zhuǎn)和平移的本質(zhì)，只是滿足于動畫的展示。這節(jié)課完全可以實(shí)物教學(xué)，比課件更能全方位的展示其本質(zhì)變化。教師太依賴課件的展示，沒有從根本上去就教會學(xué)生這種變換現(xiàn)象，課堂反映非常好，其實(shí)不盡然。從教師的角度。課件的準(zhǔn)備時(shí)間太長，教師要做一堂符合課本所需的多媒體課件，要花費(fèi)平時(shí)備課幾倍的時(shí)間，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，影響教師教學(xué)的正常安排，減少了對于數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)和思考的時(shí)間。

二、課件不是全能，教師身體力行

在現(xiàn)在的課堂里，我們會看到。一堂課的內(nèi)容完全變成了課件展示，拋棄了黑板，沒有了板書，只有鼠標(biāo)的飛速的移動和學(xué)生應(yīng)接不暇的圖片。這種快速接受信息，只是停留于淺層的記憶中，很容易忘卻。但是，數(shù)學(xué)解題方式方法、計(jì)算過成，演練都需要時(shí)間和老師的在板書上的引導(dǎo)。小學(xué)學(xué)生更多的是模仿教師，教師的板書過程是對學(xué)生最有效的教導(dǎo)，可以近距離的為學(xué)生展示計(jì)算過程，計(jì)算方法之間的聯(lián)系。教師可以在計(jì)算過程中提出新的問題，為不同的學(xué)生解決不同階段的問題，我們學(xué)生出現(xiàn)的問題是多樣化的，不可預(yù)料的，而課件確實(shí)死的，并不能滿足我們的教學(xué)需要?，F(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該相結(jié)合，對于展示類的內(nèi)容應(yīng)用多媒體，教導(dǎo)引導(dǎo)類的內(nèi)容，教師應(yīng)該身體力行的實(shí)踐教育，親力親為。數(shù)學(xué)課是用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式，或是用傳統(tǒng)的板書手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握程度來確定。課堂全部是課件展示，和以前傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)無異，只是換了一種灌輸知識的方式，速度更快。課堂反映很好，學(xué)生也很積極，潛意思里已經(jīng)替代了學(xué)生獨(dú)立思考得能力，導(dǎo)致懶惰不動腦，影響學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求以人為本，注重學(xué)生的獨(dú)立精神和探索能力，表面光鮮的多媒體教學(xué)恰恰忽視了這方面。廣大的數(shù)學(xué)教師們，我們要找到現(xiàn)在信息技術(shù)融合到傳統(tǒng)教育的平衡點(diǎn)，深刻體會現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式共同點(diǎn)和不同的，取其精華實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目的，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。

三、甄別網(wǎng)絡(luò)資源，做到因材施教

網(wǎng)絡(luò)資源是不分地域的，都很豐富，然而學(xué)校學(xué)生有地域性和地方局限性。部分教師對于網(wǎng)絡(luò)資源不加甄別，全部用課件的制作，對于部分山區(qū)孩子形成一種負(fù)擔(dān)。要結(jié)合學(xué)生情況，合理制作課件，易于理解的內(nèi)容和實(shí)物，不本末倒置，因?yàn)椴幌嚓P(guān)的內(nèi)容影響正常的教學(xué)活動，使學(xué)生和老師都比較累。網(wǎng)絡(luò)上有很多成熟的課件，解題思路清晰，方法舉一反三，值得借鑒和學(xué)習(xí)，但是不能照搬。在學(xué)生整體水平不高，沒有很好基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)這些課件的時(shí)候就有一些難度，課堂會陷入僵局，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成了不好的影響。新課改中強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)生是教育活動的主體，注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)獨(dú)立探索的精神，主動思考問題的能力，而不是為了華麗的課堂和一流的教學(xué)課件，忽視學(xué)生的課堂感受及知識接受程度。所以，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，適度融入信息技術(shù)，做到因材施教。課件是為補(bǔ)充課本的教育工具，已課本為核心，豐富課堂內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)便利的教學(xué)資源，為教師提供了便利，方便展示和教學(xué)。然而存在部分教師的教案與課件不相符，與課本知識脫節(jié)。在教學(xué)中要做到教案與課件相互補(bǔ)充，不能脫節(jié)。信息技術(shù)的使用，讓數(shù)學(xué)課具有樂趣，豐富數(shù)學(xué)世界，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)所不能的直觀展示，更多是注重信息技術(shù)的實(shí)用性。信息技術(shù)與教案保持一致，教師運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的知識直觀展示出來，幫助學(xué)生理解。

結(jié)語

總之，課堂教學(xué)過程中最重要的一點(diǎn)是最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步從仇恨學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏鄣膶W(xué)習(xí)，從而有效地加速數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知過程。 例如，在解釋簡單的加法和減法時(shí)，您可以在幻燈片上放置一張?zhí)O果圖片，然后將新圖片添加到Apple，以便學(xué)生可以更清楚地了解添加原理。 這種教學(xué)方法可以使學(xué)生處于課堂主體的狀態(tài)，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師要做到數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的合理深度融合，做到化靜為動、化抽象為具體、化繁為簡，發(fā)揮它的實(shí)際作用；堅(jiān)持以人為本以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教育的優(yōu)勢；先進(jìn)的教育資源和傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，才能達(dá)到最好的教學(xué)目的。信息技術(shù)是一把雙刃劍，要對教材內(nèi)容和教學(xué)目的有深刻的理解，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課堂教育運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)完善教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)的深度融合。

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