基于語文綜合性學習的初中作文教學設計分析

周惠芳

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，對于初中語文的教學要求也在逐漸向著綜合化的方向發(fā)展，通過一批又一批的教育工作者的不懈努力，到目前為止，已經有許多的初中作文教學構想被提出，筆者希望能通過學習其他工作者的構想，把自己的初中作文教學設計進一步完善，已期望能夠更快更好的推進目前初中語文教學的改革。

【關鍵詞】初中語文；綜合性學習；作文教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0133-01

作文是語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，從寫作能力上去評判一個人的語文能力，基本上可以確定其語文水平的高低，因為在寫作中蘊含著豐富的語文知識，只有掌握了這些潛移默化的知識，才能真正的寫好作文，這也是為什么特別強調語文綜合學習與語文作文教學之間關系的重要原因之一，語文作文的教學設計要隨著教育中出現(xiàn)的問題進行不斷的更新，才能真正為語文的綜合學習做貢獻。

一、初中語文在作文教學上存在問題

探索語文作文的教學新設計，需要從現(xiàn)在的初中語文教學研究出發(fā)，發(fā)現(xiàn)目前語文作文中存在的問題，然后將問題逐一解決，再對初中作文的教學設計提出更高的要求，從目前來看這是一種為進行綜合性語文學習而創(chuàng)新作文教學的理想步驟，接著，將對初中作文教學中的一部分存在問題進行簡要說明。

從目前中國的教學體制出發(fā)，研究初中語文作文教學，可以得出更加客觀的答案。受到應試教育的影響，作文的教學受到了相當大的關注，有關于作文教學的課題也數(shù)不勝數(shù)，其中不乏有很多行之有效的方法，然而，在當今的初中語文教育中并不是都可以實現(xiàn)的，實現(xiàn)這些有利于語文綜合學習的方法需要一個過程，那么，目前的初中語文作文教學存在的最根本問題，就是教師對于作文教學本身的誤解，單單去想著怎么寫好作文，只抓作文這一塊是很難把科學理論運用到其中的，這也就在為找到一條新的初中作文教學之路謀新出路。

作文在教學上，同樣存在問題，一方面是教學的執(zhí)教水平綜合來看還是有不足之處，現(xiàn)代化的教育理念對于教師的要求越來越高，真正喜歡教育的專業(yè)人才并不多見，很多的教師是抱有一份安穩(wěn)的心態(tài)登上教學之路的，這也就意味著在內心深處，教師更向往教學體制一直不要變化，這是不現(xiàn)實的，所以，在突如其來的教育改革面前，難免會讓一大部分的教師手忙腳亂。另外一方面，作文的教學并不是單單對語文作文進行突擊訓練，這樣的突擊訓練注定無效的原因就在于，真正懂得寫作的初中生少之又少，寫作的學習應該從最根本的文學鑒賞能力的培養(yǎng)出發(fā)，知道什么樣的文章寫起來能把握的更加準確，知道如何輕易將自己的想法寫在紙上，單單是這兩件在目前的初中生身上就很難找得到。

二、初中語文作文教學設計的重要性

首先，從學生的長遠發(fā)展來看，學生的作文教學，在一定程度上，可以幫助學生打開一扇窗戶，讓學生更好的了解到語文的核心，要知道語文真正吸引人之處就在于妙筆生花，而且，就單從語文試卷來看，有那一部分不是和學生的作文有內在的聯(lián)系，從整個試卷進行分析來看，似乎前面的所有內容都是在為作文服務的，從另外的角度講，把語文學習比做一條長長的跑道，作文就是終點的那一部分，所有語文的學習都是跑步的過程，都是為了到達最后的語文作文所在之地！

初中語文作文是初中生開闊思維的一個重要中介，通過小學的語文學習，為初中打下了比較深的閱讀基礎，有了這些內容以后，初中生才具備了真正的寫作能力，有了閱讀打基礎，學生的作文大樓才不顯得搖搖欲墜，因此，初中語文的教學目標應該是徹底的激發(fā)出學生的潛能，在課堂上，教師引導學生去思考，把問題多角度的進行剖析，讓學生的文學源泉能夠盡快的迸發(fā)出來。

三、初中語文綜合學習下的作文教學設計的實現(xiàn)

讓學生意識到作文在語文學習中的重要性，幫助他們認真對待作文教學。怎樣才能讓學生了解初中作文學習的精華所在呢？最重要的是讓學生懂得作文已經是語文運用到實踐的橋梁了，它是有價值的文學思維產物，也是語文綜合學習的關鍵所在，是幫助初中語文戰(zhàn)勝應試教育的不二法寶，如此一來，學生就可以更加清楚的認識到寫作的重要性，也就有了語文學習的動力，讓學生通過改變自己的思維，進一步改變家長的教育思維，不再單單把語文與識字掛鉤，意識到真正的語文學習是有目標的，語文的學習對于孩子的未來是很有幫助的，這樣，才能讓家長成為教師安排課后任務的有力監(jiān)督者，幫助更好的進行學生作文能力培養(yǎng)。

重視學生的課外文學知識積累。語文作文并不是一蹴而就的，需要一個日積月累的過程，那么對于初中生而言，他們的人生經歷比較少，所以，對于他們而言，就需要去多讀書，多思考別人的人生經歷，從中有所領悟，而初中語文的學習時間固然有比較大的教學比重，可是，也絕對沒有很多的時間供學生去進行閱讀，所以，要在更新學生以及家長觀念之后，把語文的閱讀任務安排下去，初中學生對很多的書籍都有強烈的好奇心，只要教師能夠引導得當，必然可以讓學生受益良多。

對學生的文學鑒賞能力進行強化。要讓學生寫出好的作文，就必須要讓學生知道好作文的一些共同特征，提高學生文學鑒賞力的同時，也是在為學生積累作文素材，初中生的人生經歷還比較少，把有限的東西變成無限的東西，就需要進行引申，教師要讓學生把生活與9文學聯(lián)系起來，從一些指定的文學作品中，找到自己的定位，從對人物的情感分析當中，豐富學生的語文思維，只有這樣，才能真正的有利于學生的作文能力提高。

小結

通過對初中語文作文的教學中存在問題進行研究，幫助學生意識到語文學習的重要性，最終，把語文綜合學習下的作文教學設計提出來，這就是一個問題解決的必由之路，正如同語文作文的教學，需要的也是更多這樣的過程，需要的也是不斷的對問題進行討論，發(fā)現(xiàn)問題所在，找到解決方法。

參考文獻

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