初中生物未來課堂探究式教學模式設計分析

陶金嵩

【摘 要】未來課堂的初中生物在21世紀之后聯(lián)系著信息化、技術化以及知識化，這是一個快速變遷的時代，傳統(tǒng)的教學模式束縛了學生的創(chuàng)新思維，使得學生僅僅接受老師教育的系統(tǒng)化知識。未來課堂是基于現(xiàn)代信息技術展開多媒體互動，采用視頻教學與課堂老師引導教學，促進學生思維探索與自主創(chuàng)新的動力，使學生能夠探索初中生物課堂。

【關鍵詞】初中生物；未來課堂；探究式教學模式；設計

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0189-02

傳統(tǒng)的生物課堂教學缺少技術含量，缺少課堂老師與學生之間的互動，太過于注重系統(tǒng)性的教育、知識的傳授，不僅使學生學習效率久久提不上去，更使學生學到的知識太過于理論化而運用不到現(xiàn)實社會中，從而學生沒有解決現(xiàn)實問題的能力。老師教學過于系統(tǒng)化的知識，而不懂得給學生精神升華和學習創(chuàng)新思路的擴展。而未來課堂的教學模式恰恰相反，主要表現(xiàn)為與信息技術緊緊相結合，課堂富有生動教學視頻，學生學習效率會有效提高，課堂互動也明顯加強，同學與老師直接的合作交流更加深入，學生對這門課程更加有興趣，更加勇于實踐與探索。

一、未來課堂的含義

未來課堂是近些年來新發(fā)明的課堂教學模式，是指應用現(xiàn)代化信息技術主要展開以學生等學習者為中心，老師發(fā)揮引導作用的教學模式。未來課堂主要分為四個層次：第一層是物理硬件層，第二層是云虛擬化層，第三層教育中間件層，第四層是運用虛擬層，未來課堂可以在任何移動設備上接收到內(nèi)容，如手機、電腦、信息采集器等設備。未來課堂功能上是移動終端學習設備，可以通過云端分析、云端技術、云端評價等平臺進行教育服務。未來課堂是一款為教育培訓機構和用戶雙方搭建的公平、公正、透明的第三方在線交易服務平臺的應用APP。國內(nèi)外教育者已經(jīng)開始嘗試在無線網(wǎng)絡環(huán)境下進行課堂教學，芬蘭“引人入勝的學習環(huán)境”項目就是其中一家，將新技術與教學方法相結合，向人們展示未來的學習方法和學習環(huán)境。

二、初中生物教學課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)在的初中教學模式，理論太過于偏離社會實踐，以致所學的理論基礎知識難以學以致用，未能體現(xiàn)數(shù)學知識對現(xiàn)代科技與社會進步帶來的影響?，F(xiàn)在生物課堂教學仍然面臨著一個巨大的問題，就是學生學習目標太過于單一與浮于表面，只注重于學習理論知識，而不知道如何應用于社會實踐，使得學生學習脫離情感與個體差異。這些都是如今初中生物教學模式的弊端。

三、未來課堂應用于初中生物課堂的好處

1.未來課堂的主要教學模式是老師與學生的角色互換。

未來課堂主要采用的是現(xiàn)代信息技術與新的教學模式相結合，給學生帶來新的教育環(huán)境與新的學習方法。該項目的理念是運用積極主動、引人入勝的學習方法，取代教師講、學生聽的傳統(tǒng)授課方式。技術在其中扮演了重要角色，師生通過主動的、親自實踐的方式來進行教學和學習。未來課堂的四大基層物理作用并不能完全有效地影響學生，真正的教育方式是開拓學生的學習創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學生自主學習、積極動手并運用于社會實踐的能力。

2.未來課堂以學生為主。

未來課堂不再強調(diào)教師講授，而是注重學生個體學習自主探索、合作交流的能力，學生可以通過學習交流，共享發(fā)展，實現(xiàn)知識創(chuàng)新。對于一個教師而言，協(xié)助推動學生自主創(chuàng)新、勇于探索是教師義不容辭的責任，因此幫助學生學習比灌輸學生系統(tǒng)性的知識明顯更加有用。未來課堂中，學生成為課堂的主體，老師利用一些高新的信息技術作為教學輔助工具，將生物課本抽象的知識轉(zhuǎn)換到電子屏幕上變成具象的過程，學生不需要死記硬背，而是直觀地看到課本知識的形象化。以生物書上一個基礎現(xiàn)象“種子萌發(fā)”為例，原本只是將萌發(fā)過程的圖片印在書本上讓學生自己去想象，未來課堂探究式教學模式的運用使得萌發(fā)的過程一步一步地展現(xiàn)在學生面前，以學生為中心，抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾R，引發(fā)了學生的學習興趣，使學生自主地去探索生物現(xiàn)象知識。

3.未來課堂里交流互動不再單一。

未來課堂里不再是老師與學生、學生與學生之間互動，而是專家、老師、家長、學生等人之間相互交流，老師對學生引導學業(yè)學術，專家對老師的教育進行組織與輔導，幫助老師解決教育學生中所面臨的問題，為學生提供學習知識。學生成為教學資源的創(chuàng)造者與參與者，學習興趣將會大大提高。未來課堂還可以進行評價反饋。未來課堂對初中生物教學評價在應用中具有十分重要的作用，這個評價包括學生的學習過程評價與學習結果評價。因此，可以對學生學習過程與結果中的不足，針對性地解決學生學習問題，從而能夠大大提升課堂教學效率，促進學生自主學習與自主探索創(chuàng)新學習方法，增強學生信心，檢測學生一時間段的學習效果，給予評價使其改善。

四、未來課堂應用于初中生物課堂的弊端

未來課堂始終依賴信息技術，不能人性化地解決學生學習心理上面的問題，也不能針對性地解決某些學生獨特的個性問題，不能合乎每個學生的要求，滿足學生的心理需求。未來課堂畢竟是通過移動設備進行學習，學生難免觸碰到移動設備而不由自主地玩起網(wǎng)頁游戲，沉迷小說等，很大程度影響了學生的學習生活。自控力差的學生往往會受到很大的負面影響。常見的學生可能會利用網(wǎng)絡平臺的學習時間去做一些沒有意義的事情，這樣就與未來課堂的初衷背離了。未來課堂的初衷就是想通過一些信息技術來輔助教師進行課堂教學，提高學生的自主學習能力與探究能力。

總之，未來課堂是結合互聯(lián)網(wǎng)、移動設備終端等打造全媒體互交空間，學生可以在移動設備上答題，充分體現(xiàn)各自的性格，節(jié)省了很多時間，省下的時間可以用來探索新的學習方法，創(chuàng)新學習思路。未來課堂在以后初中生物課堂中是一個最具有時代前沿的教學模式，學生成了真正的課堂學習的主人，老師可以因材施教，發(fā)揮正常水平。學生能夠充分暴露在生物學習過程中的不足，而未來課堂便是做到為每一位同學學習而設計，為每一位同學系統(tǒng)化的規(guī)劃、設計，讓學生掌握學習方法，提高學習效率。

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