基于陽光體育背景下民辦本科院校構建課余網球俱樂部教學的實踐研究

【摘 要】對于民辦本科院校來說，應用型課程建設逐漸成為學科教育過程中應該給予重點關注的內容。學校和老師也在不斷的探索和改進傳統教學形式，構建高效的學科教育體系?；陉柟怏w育背景下民辦本科院校構建課余網球俱樂部教學就是其中比較具有代表性的一個。本文將對此展開較為詳細的闡述和分析，希望能在一定能程度上起到提升教育質量的實際作用。

【關鍵詞】陽光體育；民辦本科院校；課余網球俱樂部；教學實踐

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0165-01

在當前的教育機制下，民辦本科院校與一般的本科教育相同，都是以提高學生的科學文化水平和綜合素質為主要教學目標，而體育學科并不是本科教育的重要組成部分，因此民辦本科院校對于體育的重視程度并不夠，就網球課程來說，開設的課時較少。尤其在當前的陽光體育背景下，這種傳統的網球課教學形式已經難以滿足教學的整體需要。對于民辦本科院校來說，課余網球俱樂部成為拓寬網球教學渠道，增加網球教學課時，提升網球教學質量的有效形式。所以，深入分析陽光體育背景下民辦本科院校課余網球俱樂部教學形式，對于促進網球教育發(fā)展，具有十分積極的理論和現實意義。

一、課余網球俱樂部教學形式概述

陽光體育倡導增加體育課時，讓每個學生都能參與到體育運動之中。在這樣的背景下，各個高校，包括民辦本科院校也積極提出了全新的體育教學思路，逐漸拓寬了體育教學的路徑和渠道[1]。構建課余網球俱樂部就是其中比較具有代表性的一個。課余網球俱樂部的構建，旨在彌補正常網球課時的不足和欠缺，幫助學生增加網球課的課時數量，結合學生的學習情況和心理發(fā)展特點，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。當前民辦本科院校多數都采用第一課堂與第二課堂相互結合的形式開展網球授課。也就是在維持正常的一周兩課時不變的基礎上，通過采用第二課堂的方式，構建課余網球俱樂部，進而開展具有針對性和實效性的網球教學。這是在充分吸收國外先進教學理念的基礎上形成的一種教學形式，經過試用，已經得到了廣大學生和老師的廣泛歡迎。構建課余網球俱樂部教學的實踐，也高度符合陽光體育的大背景，因此值得在民辦本科院校教育中進行推廣和普及。

二、民辦本科院校構建課余網球俱樂部教學的積極意義

在民辦本科院校教育實踐中，由于體育科目不是重點，因此，對于網球有學習興趣的學生很難在其他時間接觸網球的學習，而少量的課時根本滿足不了學生的實際學習需求，這就需要通過其他合理的方式，促進網球教育的開展[2]。構建課余網球俱樂部教學，可以有效彌補課時少的缺憾，通過課余俱樂部教學，提升網球教學的針對性和實效性。不僅大大延長了課堂教育時間，而且較好的迎合了陽光體育的背景，使網球教學課堂得到有效延伸。除此之外，在傳統的網球教學實踐中，由于學生的網球基礎參差不齊，老師在教學過程中很難有效把握，課程教學形式較為單一，一些本來就對網球缺乏學習興趣的學生很容易受此影響，將網球課作為一種負擔，這樣的教學效果是可想而知的。但是，參加課余網球俱樂部的學生基本都是對網球感興趣的，這些學生在學習的過程中也具有較高的積極性和學習熱情，整體教學氛圍良好，教學效率更高。

三、陽光體育背景下民辦本科院校構建課余網球俱樂部教學的實踐策略

1.注重與“第一課堂”網球教育相結合。

對于民辦本科院校來說，課余網球俱樂部的構建，對于提升網球教學效果是非常明顯的。但是其中仍然應該注重一定的問題[3]。也就是說，課余網球俱樂部教學在性質上畢竟屬于第二課堂，而相對于第一課堂來講，課余網球俱樂部教學應該為第一課堂的網球教育服務，彌補第一課堂在教學方面的不足和缺陷。同時在教學課程的設計和開展方面，也應該注重與第一課堂內容相互融合，充分發(fā)揮第一課堂的引導作用，與基礎的網球教育形成優(yōu)勢互補，并且能夠有效發(fā)揮課余網球俱樂部的實際作用，進而實現提升民辦本科院校網球教學質量的實際目的。

2.突出學生的主體地位，科學設計教學內容。

在陽光體育的背景下，課余網球俱樂部的構建，其根本目的在于提升民辦本科院校網球教育質量。因此課余網球俱樂部在開展網球教學的過程中，也應該遵循一般的教育原則，以學生為中心進行教學計劃的設計[4]。參加課余網球俱樂部的學生都是對網球學習具有較強需求的，因此課余網球俱樂部應該充分考慮學生的學習特點和興趣愛好，根據學生的實際學習情況選擇教學內容，從而不斷滿足學生對于網球學習的個性化需要。在此過程中，課余網球俱樂部還應該有意識的培養(yǎng)學生的陽光體育意識，培養(yǎng)學生積極向上的體育品質。民辦本科院校也應該適時的利用自身教育優(yōu)勢，給予課余網球俱樂部構建方面的幫助和支持，以提升課余網球俱樂部構建的質量。

3.建立完善的課余網球俱樂部教學評價體系。

一種教學方式是否行之有效，在很大程度上依賴于課程的評價。因此，對于民辦本科院校來說，在構建課余網球俱樂部進行教學的過程中，應該積極建立完善的教學評價機制，以此來督促課余網球俱樂部教學的整體效果[5]。教學評價機制的建立應該將陽光體育貫徹其中，能夠充分合理的評價課余網球俱樂部的教學效果。在評價的過程中，還應該注重與基礎網球教育的結合，實現全面評價網球教育水平的有機體系，最終達到陽光體育的教育目的。

結語

綜上所述，在陽光體育的背景下，民辦本科院校構建課余網球俱樂部教學具有十分積極的意義。因此，民辦本科院校應該對此給予足夠重視，不斷創(chuàng)新和改進課余網球俱樂部教學的方式方法，積極總結切實可行的經驗，不斷完善教學評價體系，實現陽光體育教學的預期目標。

參考文獻

[1]薛天慶，胡曉亮，沈麗群， 等.“翻轉課堂”教學模式在網球俱樂部教學中的應用探析——以池州學院為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2018（7）：133-136.

[2]吳子偉.網球俱樂部對少年兒童體質的影響研究——以濟南市為例[J].體育科技文獻通報，2018（3）：115，125.

[3]張建磊.教訓結合視域下網球教學俱樂部制的可行性探究[J].當代體育科技，2017（34）：34-35.

[4]葉松.普通高校成立網球俱樂部的必要性和對策研究[J].商，2014（25）：255-255.

[5]吳俊.試析帶繩網球在高校網球俱樂部教學實踐中的運用[J].體育科技文獻通報，2016（2）：49-50，59.

作者簡介：賈震 男 1990年12月 河南省淇縣 漢族 碩士研究生 助教 研究方向：網球教學訓練理論與實踐，工作單位：鄭州科技學院 體育學院。