淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李鵬華

【摘 要】隨著新課改的不斷開展，當(dāng)前教育的重點內(nèi)容是要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。對此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要深入的研究新課程理念，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中運用豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0149-01

引言

隨著當(dāng)前社會的飛速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，這就需要在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且?guī)熒g缺乏情感的交流，教師與學(xué)生之間存在著距離感，課堂教學(xué)氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的能力無法得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏有效的自主學(xué)習(xí)。高中化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會化學(xué)知識，更要在教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能運用所學(xué)知識去解決實際問題，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)的概述

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，運用符合自己的學(xué)習(xí)方式，有效的完成學(xué)習(xí)過程并達(dá)到預(yù)期效果。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進行自主的認(rèn)知個探索，從而靠自身的能力去學(xué)習(xí)知識，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。就如葉圣陶先生曾說：“教是為了不教”。因此，教師要對學(xué)生“授之以漁”，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，不少學(xué)生都感覺化學(xué)比較難懂，學(xué)習(xí)起來存在困難，從而失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師應(yīng)充分的了解學(xué)生當(dāng)前發(fā)展特點，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行自主學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》一課時，教師可先利用多媒體為學(xué)生出示圖片，如如鋼鐵的生銹，食物的腐敗，給用電器供電的電池。這些圖片中呈現(xiàn)的現(xiàn)象同學(xué)們在生活中都見過，這些現(xiàn)象看似沒有任何聯(lián)系，但本質(zhì)上卻是相同的，從而引出本可內(nèi)容。有效的調(diào)動了學(xué)生的求知欲。教師再為學(xué)生播放氯化氫和氯化鈉形成的過程，并提出問題，使學(xué)生通過觀察、討論、交流，了解化合價升降的本質(zhì)，最后從本質(zhì)上理解氧化還原反應(yīng)。進而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生自我管理能力。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要提升學(xué)生自我管理能力，包括自主的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，并及時的完成教師布置的作業(yè)。通過提高學(xué)生的自我管理能力能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個從淺到深、循序漸進的過程。因此，教師要及時的更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，樹立學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增加學(xué)生的實踐操作，從而幫助學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合能力和知識水平得到有效的提升。

4.開放探究實驗，開展合作學(xué)習(xí)。

高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可充分的開放化學(xué)實驗，在試驗中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在實踐操作中加強對化學(xué)知識的理解，從而更好的做到學(xué)以致用。教師可利用小組合作的形式，對學(xué)生進行合理的分組，讓學(xué)生在小組中積極的討論交流，自行設(shè)計、操作實驗，并對實驗結(jié)果進行分析和評價。這樣不僅使學(xué)生能傾聽別人的想法，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時的進行彌補，還培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作能力，進而提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)《鈉與水的反應(yīng)》一課時，教師可與學(xué)生一起觀看鈉與水反應(yīng)實驗視頻，并對學(xué)生進行相關(guān)講解，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。在對學(xué)生進行小組分組，討論實驗現(xiàn)象及鈉的物理性質(zhì)，在讓學(xué)生進行小組實驗，并進行記錄。通過這樣的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了活潑金屬與水反應(yīng)的實質(zhì)。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的各項能力。

結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前社會發(fā)展的需要。所以，教師要不斷的對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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