關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

陳映輝

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直以來(lái)都是社會(huì)上關(guān)注的重點(diǎn)。特別是地區(qū)受到一些客觀因素的限制與影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不具有那種較強(qiáng)的生活化數(shù)學(xué)的基本理念，教師對(duì)教育思維創(chuàng)新還不夠重視，生活化教學(xué)的理念也是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏的。不斷深入小學(xué)課程改革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課改的具體需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸創(chuàng)新的情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行細(xì)致的研究，建立有效的教學(xué)措施，提高上來(lái)教學(xué)的效果，真正的做到因材施教。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，需要立足于生活的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0111-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本概況

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，是一個(gè)縮小城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教學(xué)差距的一個(gè)只要的途徑，也是實(shí)現(xiàn)人人去學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的今本要求。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該充分的聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)的好，要讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活中來(lái)，并且也要回到生活當(dāng)中去，最后達(dá)到數(shù)學(xué)高于生活的之一目的。因此，應(yīng)該選擇實(shí)際一點(diǎn)的，并且符合學(xué)生特點(diǎn)的教材。作為一名教師，要切合實(shí)際的抓住每一個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的本質(zhì)，從這方面來(lái)構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的方法的滲透，一定要把握住教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷一下數(shù)學(xué)知識(shí)形成的這一過(guò)程。突出自己所要表現(xiàn)出的主體知識(shí)，很好的掌握好新的教材，只有這樣，才能很好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能真正的去實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)。

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的這個(gè)理念，一般的人普遍的理解都是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂當(dāng)中的數(shù)學(xué)教學(xué)，與我們實(shí)際生活的那種和諧統(tǒng)一。但是，生活化教學(xué)，這一概念不僅僅是我們所謂的課堂教學(xué)的一種手段和策略。雖然生活化教學(xué)被引進(jìn)了課堂，但是引入生活化這一最終的目的還是要服務(wù)與我們的教學(xué)中，上升一種系統(tǒng)完善的教學(xué)理論來(lái)更好的指導(dǎo)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)實(shí)踐。因此生活化教學(xué)也是熟悉了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還有學(xué)習(xí)背景，從他們自己的生活當(dāng)中，去挖掘自己所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生熟悉生活當(dāng)中的情景，并且一一運(yùn)用到生活當(dāng)中去的一種教學(xué)方式。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，是離不開(kāi)我們生活中的實(shí)踐與體驗(yàn)的。而且，在我們積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，也可以將數(shù)學(xué)的知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化是一種不可分割的關(guān)系?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)在教育的過(guò)程中，本身就存在許多的問(wèn)題，師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)也是很薄弱的。因此進(jìn)行一些研究。提出一些分析措施。

第一，教師要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度應(yīng)用到生活當(dāng)中。作為一名教師，要讓學(xué)生體會(huì)到，數(shù)學(xué)是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，把數(shù)學(xué)和生活的一點(diǎn)一滴聯(lián)系在一起，運(yùn)用到生活實(shí)際。這樣可以督促學(xué)生的探索意識(shí)的增強(qiáng)，還有簡(jiǎn)單的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到這個(gè)生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)的影子。例如，在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的時(shí)候，可以給學(xué)生一個(gè)桌子或者椅子，讓他們實(shí)際的去測(cè)量好長(zhǎng)度之后，讓學(xué)生們可以更加直觀的感受和運(yùn)用學(xué)過(guò)的這個(gè)周長(zhǎng)的方式；再學(xué)習(xí)面積的這個(gè)知識(shí)上，可以給他一個(gè)桌子，讓他自己輕易的感受這個(gè)桌子有多大；例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)教角這個(gè)過(guò)程，可以在教室當(dāng)中讓孩子自己找出幾個(gè)角之類(lèi)的。通過(guò)這個(gè)實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加的深刻。這個(gè)方法也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生們可以更好的開(kāi)展了自主學(xué)習(xí)的道路，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體綜合能力都起到了非常大的作用。

第二，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)來(lái)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。在過(guò)去的研究和分析中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)還有幫助讓他們的學(xué)生通過(guò)合作和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容就會(huì)讓學(xué)生有很大的深刻的印象。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形，正方形面積周長(zhǎng)這一個(gè)過(guò)程，教師通過(guò)這種教學(xué)方式 不僅僅能夠培養(yǎng)改孩子，也可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)這種方式，教師不僅能夠幫助學(xué)生掌握更加豐富全面的知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生今后構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系有很大的作用。

第三，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生這個(gè)年齡的問(wèn)題，因?yàn)橐幻W(xué)生畢竟年齡還是非常小的，在真實(shí)的生活當(dāng)中也十分的缺少生活經(jīng)驗(yàn)還有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生很難在生活中對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收。對(duì)待這方面，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道，幫助的過(guò)程要更有耐心。培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的能力，慢慢的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師就向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，要精心的設(shè)計(jì)作業(yè)，并且要考慮學(xué)生生活的實(shí)際情況，讓作業(yè)與生活緊密的結(jié)合在一起。通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生就可以更好的對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，對(duì)掌握和理解數(shù)學(xué)的知識(shí)祈禱了極大的作用。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具有生活得特色，抓住孩子生活中的種種細(xì)節(jié)，真正的體現(xiàn)出學(xué)生的需要，讓他們學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，才是學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)，也是孩子在日后生活所需要的數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)源于孩子們自己的生活，又必須要回到他們自己的生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)這樣的數(shù)學(xué)才是最富有活力的。加強(qiáng)數(shù)學(xué)水平和效率的提升，全面提高提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平，是非常必要的。

參考文獻(xiàn)

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