以德服人 以愛育生

郝玉軍

【摘 要】班主任是學(xué)校教育的主力軍，其地位無可取代。班主任在學(xué)習(xí)和生活過程中接觸學(xué)生最為頻繁，其言行舉止在相當(dāng)大的程度上影響學(xué)生的思想和行動。德育工作是班主任工作的首要內(nèi)容，直接影響著學(xué)生的人生觀和價值觀，是提高學(xué)生道德認(rèn)識和素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵途徑。若要實現(xiàn)良好的德育效果就必須要求班主任以德服人、以愛育生。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；德育工作；以德服人；以愛育人

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0090-01

一、引言

一個有道德有理想的人會努力學(xué)習(xí)豐富自己的知識，與此同時他的道德修養(yǎng)也會逐步提高，知識和品德是互相影響相輔相成的。伴隨社會的發(fā)展，人們對初中生的道德水平越來越關(guān)注，而初中生的政治意識、價值觀念和思維方式也會隨之發(fā)生一定的變化，這就對班主任的德育工作提出了更高的要求。加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育和思想品德教育，是擺在班主任面前的首要任務(wù)，班主任應(yīng)當(dāng)緊抓德育工作，不斷提升自身的道德修養(yǎng)，以自身的修養(yǎng)感染學(xué)生，以關(guān)愛感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

二、開展德育教育工作的重要意義

培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。要使學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視。致力于對學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，德育教育統(tǒng)領(lǐng)著整個學(xué)校教育。它對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。德育教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，更能鍛煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得學(xué)生的思想品德得到良好發(fā)展，真正做到言行一致。適時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。

三、初中班主任德育教育工作原則

班主任德育工作的原則是班主任德育工作的基本原理，它體現(xiàn)了德育目的，反映了班主任德育工作的基本規(guī)律，是班主任德育工作經(jīng)驗的高度概括。之所以說它是基本原理，是因為德育工作原則是最主要、最基本的規(guī)律，具有普遍的指導(dǎo)意義，即對于班主任德育工作的各階段、各方面、各環(huán)節(jié)都具有普遍的指導(dǎo)意義。班主任德育工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1.整體性原則班主任德育工作的重中之重。

整體性原則也成為系統(tǒng)性原則，班主任必須將班級視為一個整體，努力平衡和協(xié)調(diào)整體范圍內(nèi)的氛圍和矛盾。班主任用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動，達(dá)到教育目標(biāo)的整體性和學(xué)生身心發(fā)展的最高境界。從德育工作的內(nèi)容來看，班主任要有整體德育的考慮，包括德智體美勞五個方面的內(nèi)容，使學(xué)生得到多方面的教育和發(fā)展；從德育工作的全過程來說，學(xué)生整體活動和個別活動是辯證統(tǒng)一的，從設(shè)計、準(zhǔn)備階段開始就要動員所有師生積極投入到德育中來。另外，從德育的力量上來看，班主任開展德育工作應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的整體教育功能，實現(xiàn)德育的最優(yōu)效果。

2.嚴(yán)格要求原則。

班主任的嚴(yán)格要求有助于學(xué)生身心健康的成長。嚴(yán)師出高徒是千百年的教育經(jīng)驗總結(jié)出來的，蘊(yùn)含著深刻的哲理。如果班主任在德育工作中對學(xué)生不好的道德品行不管不顧，置之不問就必然會影響學(xué)生的健康發(fā)展，這也是班主任不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。作為一個有責(zé)任心的班主任必然對學(xué)生嚴(yán)格要求，班主任對學(xué)生嚴(yán)格要求就是要從管理做起，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守上課、下課紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，同時嚴(yán)格要求要做到公平公正，一視同仁。

3.針對性原則。

由于學(xué)生之間是具有個體差異性的，每個學(xué)生的生理和心理素質(zhì)、生活環(huán)境、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面各有不同。只有在充分考慮學(xué)生真實情況的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)德育的效果。班主任應(yīng)當(dāng)注意觀察并了解每一個學(xué)生的變化和表現(xiàn)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。同時，每個班級中都會有優(yōu)等生、中等生和差等生，這是客觀存在的。其中優(yōu)等生能夠自覺遵循學(xué)生守則和行為規(guī)范，對這類學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵他們繼續(xù)提高自我修養(yǎng)，更加嚴(yán)格要求自己，起到帶頭模范的作用；中等生基本上能夠遵守學(xué)生守則和行為規(guī)范，對這類學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)督促他們克服自身的不足，向優(yōu)等生看齊；而對差等生，班主任應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，有針對性、分步驟對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

四、初中班主任德育教育工作的有效策略

1.發(fā)揮榜樣的作用，提高道德素質(zhì)。

以身作則是由我國古代教育學(xué)家——孔子提出來的，所表達(dá)的意思是“言傳不如身教?！北娝苤?，我國曾經(jīng)有許多教育學(xué)家要求教師以自己的表率感化學(xué)生，可以看出以身作則是進(jìn)行道德教育的重要原則。較其他教師而言，班主任與學(xué)生接觸的時間和機(jī)會較多，是對初中階段的全班學(xué)生進(jìn)行道德教育的主力，其人格、道德都會對學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，再加上初中生都會下意識地模仿班主任的行為，將班主任當(dāng)作觀察、學(xué)習(xí)和模仿的對象，班主任的行為舉止會直接影響學(xué)生們的行動。因此，初中班主任要對學(xué)生進(jìn)行德育教育之前，首先要以自身的行為習(xí)慣樹立榜樣，榜樣的力量是巨大的，作為德育素質(zhì)的風(fēng)向標(biāo)可以潛移默化地影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)潮流，讓學(xué)生看到班主任身上的優(yōu)秀品行，這樣才能讓學(xué)生真正信服，為學(xué)生營造良好的德育氛圍，激發(fā)他們積極追求真善美的欲望。

例如，在某初中學(xué)校中有一個班主任用無聲的方式“身教”的事例，值得我們班主任借鑒，為保持學(xué)校整潔干凈的面貌，領(lǐng)導(dǎo)召開了“干凈衛(wèi)生”的主題校會，此后班主任沒有立刻做出這樣或者那樣的批示和指揮而是以身作則，接連幾日撿拾地面上的垃圾，一開始學(xué)生看到班主任這樣的行為表示出極大的好奇心，經(jīng)過幾天之后學(xué)生從中領(lǐng)悟到了愛護(hù)公共環(huán)境的道理，久而久之地面上的紙屑雜物等垃圾越來越少，真正做到了言傳身教。

2.關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)師生交流。

真心關(guān)愛學(xué)生是建立和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的。班主任對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)具有普遍性，教師應(yīng)當(dāng)對待學(xué)生一視同仁、不因?qū)W生家長的社會地位和私交、成績而區(qū)別對待。只有一視同仁學(xué)生才能夠敞開心扉樂于和教師溝通交流，增進(jìn)心與心的距離。學(xué)生們的感覺很敏銳，他們能夠察覺到教師的喜好和細(xì)微情感變化，都希望得到教師的關(guān)愛和尊重，在德育工作的進(jìn)行過程中應(yīng)當(dāng)真心關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的之間的溝通與交流，了解、尊重每一個學(xué)生，從而建立起和諧的師生關(guān)系。

德育工作并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，而是要更加注重學(xué)生心理健康發(fā)展，在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和心理上的問題。初中生處于心理敏感的關(guān)鍵時期，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，班主任應(yīng)當(dāng)采用正確的方式予以引導(dǎo)，科學(xué)處理學(xué)生問題，盡可能做到以理服人、以德服人，而不是用強(qiáng)硬的批評態(tài)度命令學(xué)生，用規(guī)章制度壓制學(xué)生，這樣非但不利于師生關(guān)系的和諧，反而會引起學(xué)生的厭煩心理，激化師生之間的矛盾，更加不利于德育工作的順利開展。因此，班主任在開展德育工作的過程中，切忌以高高在上的姿態(tài)一股腦地將德育理論灌輸給學(xué)生，要以平等的身份對學(xué)生進(jìn)行教育，做學(xué)生的朋友，拉近與學(xué)生之間的距離，耐心細(xì)致地了解學(xué)生，幫助學(xué)生找到解決問題的正確方法。

3.構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。

班主任無論是在校園的學(xué)習(xí)生活中還是在日常生活中，都必須時刻強(qiáng)調(diào)德育教育、注重與家長的溝通交流，努力構(gòu)建德育教育的新方向。班主任應(yīng)當(dāng)定期組織家長召開座談會，以班級為單位，由班主任主持，讓教師和家長分別介紹學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)情況，共同研究學(xué)生的德育問題。班主任還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的家訪，接受家長的校訪，就一些學(xué)校德育和家庭德育的問題，加強(qiáng)與家長的直接談話、意見交換。

例如，在某初中學(xué)校中，班上的一名學(xué)生經(jīng)常搞破壞，學(xué)習(xí)成績也不好，班主任發(fā)現(xiàn)這種情況之后聯(lián)系家長，跟家長了解學(xué)生的情況。原來學(xué)生的家長由于工作關(guān)系無法與孩子進(jìn)行有效的溝通，不會正確教育孩子，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣，這是家長教育缺失和教育方式不當(dāng)所造成的。這時候，班主任就指導(dǎo)了家長正確的教育方法，家長也虛心接受了班主任的建議。經(jīng)過一段時間之后，班主任發(fā)現(xiàn)該名學(xué)生有了明顯的變化，不再做一些破壞性的事情，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

五、結(jié)語

德育教育是一個循序漸進(jìn)的過程，德育教育的好壞直接決定著學(xué)生未來的成功與否。而班主任作為一個班級道德素質(zhì)教育的關(guān)鍵，必須把學(xué)生的德育教育放在首位，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，以道德修養(yǎng)讓學(xué)生信服，以關(guān)愛感染學(xué)生，在日常生活中時時刻刻繃緊德育教育這根弦，注重學(xué)生優(yōu)良道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為國家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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