新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

莊群英

【摘 要】在初中教育的關(guān)鍵時期，語文教師應(yīng)該有計劃性、有目的性的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，并且組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，來活躍學(xué)生的語文思維，開闊學(xué)生的想象空間。把情感教育理念融入實踐環(huán)節(jié)，一方面能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，方便教師去實施后續(xù)的教學(xué)計劃，另一方面可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我、肯定自我，最終成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。情感教育不可或缺，是學(xué)生身心健康成長的必備條件，因此要引起語文教師們的高度重視。

【關(guān)鍵詞】初中語文；情感教育；新課改；研究；思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0086-02

引言

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，教師在課堂上落實情感教育，二者之間存在著密切關(guān)聯(lián)，需要教師認(rèn)清學(xué)生的主體地位，結(jié)合他們的理解能力、認(rèn)知水平、性格特點、興趣愛好，進行教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的不斷補充，需要學(xué)生積極配合老師工作，在相關(guān)問題的思考中掌握更多學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好探究習(xí)慣，爭取在最短時間內(nèi)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順勢走向人生更大的成功。情感教育落實到位，既能提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，也符合初中生個性化的發(fā)展需求，所以值得廣泛的推廣下去。下面是筆者簡要闡述的幾點新看法。

一、營造良好情感氛圍

情感教育必須在良好的、和諧的、友愛的氛圍中才能起到關(guān)鍵作用，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。那么長期奮斗在一線的語文教師，就要認(rèn)真解讀情感教育，用心營造課堂氛圍，來改變學(xué)生被動的認(rèn)知狀態(tài)，同時結(jié)合教材的具體內(nèi)容，采取合適教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲望。營造良好的情感氛圍時教師要注意這樣幾個問題。首先，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容做出深度研究，在朗讀學(xué)習(xí)的文章時，要運用最恰當(dāng)?shù)那楦胁⒆⒁夤?jié)奏的把握，把學(xué)生帶入課文的情景當(dāng)中，只有這樣，學(xué)生們的感受才會更加深刻[1]。其次，教師要把語言藝術(shù)所有的重要作用充分地發(fā)揮出來，讓教材的內(nèi)容在優(yōu)美的文字和豐富的情感中得到充分表達，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，以此達到在情感上產(chǎn)生共鳴的目的。最后，教師可以進行情景模擬與角色扮演，讓學(xué)生們能夠真正參與人物的活動過程，并在此過程中獲得一個真實的情感體驗。比如說，可以在學(xué)習(xí)一篇故事情節(jié)比較豐富的文章時，讓學(xué)生們扮演文中不同的人物，通過這種具體的角色扮演，使學(xué)生們能夠融入到一個具體的時間和環(huán)境當(dāng)中，這是對他們進行情感教育的最直接和最有效的方式。如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這篇文章的過程中，教師應(yīng)該在有感情的朗讀文章，把學(xué)生帶入到文章的情景當(dāng)中之后，讓同學(xué)們對文章的故事情節(jié)分角色進行表演。并在表演結(jié)束之后，讓學(xué)生講一講對人物情感的體會，從而讓學(xué)生在真正參與人物活動的過程中，獲得真實的情感體驗。

二、利用媒體教學(xué)方式

文學(xué)作品在表現(xiàn)社會時候往往需要以細(xì)膩的文字描述生動的形象，為此，教師在進行文學(xué)作品講授時，應(yīng)采取更為直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)內(nèi)容，從而在學(xué)生腦海中構(gòu)建生動形象的意境，引領(lǐng)學(xué)生進入作品的氛圍中，使其收獲愉快的感覺。如進行《沁園春·雪》的教學(xué)時，教師可借助于多媒體的教學(xué)方式，以音樂播放的形式播放這首著名的歌曲，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生展開想象的翅膀，閉上眼睛感受白雪皚皚、粉妝玉砌的美麗景象，并配合相應(yīng)的音樂進行文章的朗讀，從而引領(lǐng)學(xué)生走進藝術(shù)的世界。在優(yōu)美激昂的音樂中，領(lǐng)略作品中的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感。

三、不斷加強實踐教學(xué)

對于初中語文教學(xué)來說，最主要的目標(biāo)除了讓學(xué)生能夠掌握語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語言組織能力、表達能力、閱讀能力和寫作能力之外，還要讓學(xué)生具備良好的情感，具有一個較好的思想觀念。語文知識的傳遞，在課堂上的積累往往不夠，更加重要的應(yīng)該是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識融入到生活中，讓學(xué)生去真實的體驗，靈活的運用知識。在這一學(xué)習(xí)過程中，只有確保教師的合理引導(dǎo)下才能在達到教學(xué)目標(biāo)的同時幫助學(xué)生全方面發(fā)展。在現(xiàn)實世界中，學(xué)習(xí)的語文綜合能力培養(yǎng)和學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生的現(xiàn)實生活中有很多內(nèi)容和初中語文學(xué)習(xí)有很大的聯(lián)系，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)校的形式上，生活中包含的語文內(nèi)容極為廣泛，通過實踐的方式來教學(xué)不僅可以重點培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感，也能夠充分的考驗學(xué)生的知識運用能力和知識獲取能力，還有考驗學(xué)生的解決問題的能力和解決問題的思維，通過實踐的方式來加強語文教學(xué)中的情感教育，能夠讓學(xué)生印象深刻，感觸極深，增加知識的理解能力，知識的運用能力。我們以《看云識天氣》為例，初中的學(xué)生通常對云和天氣的關(guān)系認(rèn)知模糊，為了能夠更加深入的讓學(xué)生了解云和天氣的關(guān)系，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的云，并記錄下云的特點，再根據(jù)云的特點再記錄下未來一到兩天的天氣情況，最后根據(jù)所記錄的信息來對比文章中說的是否正確。通過這類親身實踐能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識到文章中作者的意圖，從而達到強化課文印象、提高語文理解能力和統(tǒng)計分析能力的目的。

四、情感強化教學(xué)朗讀

在語文教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)對學(xué)生情感的引導(dǎo)，提高學(xué)生的情感體驗，筆者常常會讓學(xué)生對文章進行有感情的朗讀。小說類的文章學(xué)生要讀出感覺，散文類的文章學(xué)生要讀出意境，通過有感情的朗讀，學(xué)生不僅理解了文章當(dāng)中的情感，更深入的了解到了作者習(xí)文時的情感狀態(tài)，這對于加強學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著重要作用[2]。如進行《春》教學(xué)時，筆者就要求學(xué)生多次進行有感情的朗讀課文，筆者發(fā)現(xiàn)每一次的朗讀學(xué)生都能夠在情感把握上有所進步，由此可以看出有感情的朗讀不僅能夠提高學(xué)生對于文章的情感感知能力，還能夠讓他們更加準(zhǔn)確的實現(xiàn)對文章情感的把握，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力提供了良好的條件，因此常用教學(xué)朗讀來實現(xiàn)對學(xué)生情感體驗水平的提升，對于情感教學(xué)的有效實施非常有用。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，不僅是出于對教學(xué)改革的一種倡導(dǎo)，同時也是提升學(xué)生的語文領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚文學(xué)情操的本質(zhì)方式，有利于學(xué)生的健康成長，因此在今后的初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加大情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的運用。

參考文獻

[1]李秀霞.淺議新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].吉林教育，2015（04）：33-34.

[2]高瑩瑩.淺析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].中華少年，2016（09）：45-46.