高中數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略

李萌

【摘 要】高數(shù)學(xué)的習(xí)題課教學(xué)是高中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，有老師不重視習(xí)題課的設(shè)計和評講。習(xí)題的設(shè)計和效果的評價，直接決定數(shù)學(xué)的消息效果，要針對學(xué)生的習(xí)題實際去做好習(xí)題設(shè)計和評講。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；習(xí)題課；設(shè)計與教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0045-02

高數(shù)學(xué)的習(xí)題課教學(xué)是高中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，有許多老師不重視習(xí)題課的設(shè)計和評講。往往是只顧布置數(shù)學(xué)作業(yè)，不重視習(xí)題的評講.導(dǎo)致在習(xí)題練習(xí)中會出現(xiàn)經(jīng)常做，經(jīng)常錯的現(xiàn)象.習(xí)題的設(shè)計和效果的評價，直接決定數(shù)學(xué)的消息效果，要針對學(xué)生的習(xí)題實際去做好習(xí)題設(shè)計和評講。

一、習(xí)題課也要認真?zhèn)湔n

習(xí)題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，怎樣進行習(xí)題課教學(xué)？怎樣真正培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力？怎樣把習(xí)題課教學(xué)功能切實發(fā)揮出來？這些都是數(shù)學(xué)教師一直思考的問題，優(yōu)選恰當(dāng)?shù)睦}，進行適度的變式，采用多樣的教學(xué)手段，讓習(xí)題教學(xué)功能發(fā)揮到最大.因此在進行數(shù)學(xué)習(xí)題課集體備課時，采取如下的備課策略：

學(xué)生在解題過程中遇到的困難主要表現(xiàn)在：（1）理解困難，對題意不理解或是不易發(fā)現(xiàn)的隱含條件；（2）構(gòu)造困難，不會將題中的條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)信息，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達式；（3）運算困難，速度慢而且準(zhǔn)確率低，常常出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象；（4）判斷困難，對概念理解不清，解題結(jié)果不會檢驗.經(jīng)常聽見學(xué)生抱怨：“老師講了很多題目，聽能聽懂，可是自己動手就糊涂了.”究其原因，學(xué)生沒有掌握題目本質(zhì)，很多學(xué)生是“記題型，背套路”.所以，充分發(fā)揮集體備課的集體智慧，挖掘題目內(nèi)涵，以題目為載體構(gòu)建知識體系，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和數(shù)學(xué)思維能力，真正學(xué)以致用。

二、引導(dǎo)學(xué)生習(xí)題中學(xué)會選擇解題方法

數(shù)學(xué)的解題方法直接影響解題的速度和效果。在學(xué)生習(xí)題練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解題方法的選擇。

習(xí)題4-1（問題信息源）如圖4-1，已知扇形OPQ是半徑為1，圓心角為π3的扇形，C是扇形弧上的動點，ABCD是扇形內(nèi)接矩形.記∠COP=α，求當(dāng)角α取何值時，矩形ABCD的面積最大？并求出這個最大面積.

這是課本上一道例題，集體備課時，教師們集思廣益，改變視角設(shè)計變式題：

高中的習(xí)題課教學(xué)，包括習(xí)題的選擇。學(xué)生習(xí)題結(jié)果的評講和總結(jié)。怎樣進行習(xí)題課教學(xué)？怎樣真正培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力？怎樣把習(xí)題課教學(xué)功能切實發(fā)揮出來？這些都是數(shù)學(xué)教師一直思考的問題，優(yōu)選恰當(dāng)?shù)睦}，進行適度的變式，采用多樣的教學(xué)手段，讓習(xí)題教學(xué)功能發(fā)揮到最大。

參考文獻

[1]劉莉.如何上好高中數(shù)學(xué)習(xí)題課[J].中國數(shù)學(xué)教育，2011年24期.

[2]崔允漷.教師應(yīng)先學(xué)會評價再學(xué)習(xí)上課[J].基礎(chǔ)教育課程，2008年11期.