“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新模式探究

何凱琳

【摘 要】隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的普及和發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。為了能夠培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)人才，滿足社會發(fā)展的需求，我們必須創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育模式，為培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；計(jì)算機(jī)教育；創(chuàng)新模式

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0015-01

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶給社會的發(fā)展與沖擊要超越任何一個時代，是因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了通信和信息交換的方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的飛速發(fā)展，我國社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求越來越高，不僅要求學(xué)生要具備豐富的專業(yè)理論知識，更要求他們具備創(chuàng)新能力和開發(fā)能力。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育模式是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神為目的、提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平為目標(biāo)的教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，計(jì)算機(jī)教育更應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)、應(yīng)時而為，不斷探索出創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量和水平。

二、互聯(lián)網(wǎng)+”時代計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不均衡。

由于生源的不同，學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)水平也千差萬別。有的學(xué)生在高中時期就已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作知識和互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)運(yùn)用，而有的學(xué)生受客觀條件的限制沒有接受過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。進(jìn)入高校之后，教師不考慮學(xué)生之間計(jì)算機(jī)水平的差異，講授統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)方式和考核模式，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有難度，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生難度較大，長此以往，就難以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的良好效果。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，而計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新無法跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的步伐，教學(xué)內(nèi)容落后于時代的發(fā)展，無法與時俱進(jìn)，不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的硬件設(shè)備、應(yīng)用軟件和操作系統(tǒng)沒有得到及時的更新，難以滿足學(xué)生提升計(jì)算機(jī)水平的需求，進(jìn)而極大地削弱了學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果產(chǎn)生了直接的不利影響。

3.教學(xué)方式單一。

受到傳統(tǒng)教育觀念和教材的影響，教師通常采用說教式、灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生被動地接受教師的講解和教材內(nèi)容的表述。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，雖然教師運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，但是往往只是將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在大屏幕上演示操作過程，學(xué)生在課堂上聽懂了教師講授的內(nèi)容，由于缺乏實(shí)際的操作，就無法將教學(xué)內(nèi)容融會貫通，以至于出現(xiàn)不會操作的現(xiàn)象。這種“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.缺乏實(shí)踐機(jī)會，實(shí)踐能力差。

高校計(jì)算機(jī)課程不僅要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，還要有熟練的上機(jī)操作能力，能夠熟練應(yīng)用常用計(jì)算機(jī)軟件，掌握這些軟件的基本操作方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論與實(shí)踐相分離的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)課程課時少，時間緊、任務(wù)重，教師為了完成教學(xué)任務(wù)就必須加快講課的速度，這樣就減少了學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的作用與影響分析

1.有利于實(shí)現(xiàn)因材施教。

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生因計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知能力等方面存在較大的差異，學(xué)生能學(xué)到的知識非常有限，教學(xué)效果也得不到明顯的提升。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，滿足學(xué)生提升計(jì)算機(jī)能力和學(xué)習(xí)水平的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動性。

2.有效打破時空限制。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用能夠使高效的家算計(jì)教學(xué)在時間和空間上發(fā)生相當(dāng)大的變化，方便教師隨時隨地發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求隨時隨地地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大大提高了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為抽象、枯燥，如果僅僅依靠教師在課堂上的“灌輸”，就會使學(xué)生無法認(rèn)清計(jì)算機(jī)知識，很難做到對計(jì)算機(jī)知識的融會貫通。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師的教學(xué)形式變得多樣化，可以通過網(wǎng)上討論、網(wǎng)絡(luò)論壇和聊天軟件等多種方式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生參與的熱情和積極性，豐富了教學(xué)方式，為學(xué)生提供了選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新模式研究

1.開展分層次教學(xué)。

當(dāng)前，高校計(jì)算機(jī)教育課程主要分為選修內(nèi)容和必修內(nèi)容，我國許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理，Windows、Word、Excel、PowerPoint及Internet的基本操作，多媒體的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的基本知識，以及數(shù)據(jù)庫和程序設(shè)計(jì)的基本方法，這些都是學(xué)生必修的內(nèi)容，同時還有一些選修的內(nèi)容，這要求教師依據(jù)相關(guān)專業(yè)的要求，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，采用分層次教學(xué)，有針對性地開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，做到與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。

2.探索開放式教學(xué)。

對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自身，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理，這就要求教師提升自身的教學(xué)技能，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解答計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問和難題，而不是進(jìn)行知識的灌輸，同時還應(yīng)當(dāng)注意的是機(jī)房的使用應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容來劃分教師和時間段，教師按照嚴(yán)格的安排進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過這樣開放式的教學(xué)模式，便于學(xué)生根據(jù)自身的興趣、需求和能力選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，鍛煉自身的實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用能力，只有這樣，才能夠調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對性。

3.完善學(xué)生考評機(jī)制。

教師對學(xué)生的考核和評價(jià)，不應(yīng)當(dāng)僅僅以學(xué)生的理論知識水平為標(biāo)準(zhǔn)?？荚u反映的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐操作能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)將上機(jī)操作和理論考試相結(jié)合，督促學(xué)生掌握正確的計(jì)算機(jī)操作方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的統(tǒng)一，充分利用以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的“陣地”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上訓(xùn)練計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以此提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

五、結(jié)語

當(dāng)前，人們已經(jīng)邁進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，越來越多的企事業(yè)單位需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，因此我國各類高校都可設(shè)了計(jì)算機(jī)教育課程，并在專業(yè)課程中滲透計(jì)算機(jī)教育，為社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)積極不斷地探索計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新模式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳振東.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式探索[J].信息與電腦，2017（19）.

[2]杜萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探索[J].教育觀察，2016（11）.