淺析現(xiàn)代高等職業(yè)教育中平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與措施

【摘 要】由于國家經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了我國高等職業(yè)院校的繁榮發(fā)展。不管是綜合性院校，還是傳統(tǒng)藝術(shù)院校都對設(shè)計專業(yè)非常青睞。每年都有特別多的設(shè)計專業(yè)人才走入工作崗位，能夠被政府部門和一些企事業(yè)單位直接聘用。過去的教育體系只重視數(shù)量，沒有對教育質(zhì)量擁有正確認(rèn)識，大多數(shù)人覺得平面設(shè)計只是手工操作，忽略了平面設(shè)計是一門具有創(chuàng)造性價值的學(xué)科。本文對新時期下高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)問題展開研究，并給予相應(yīng)的改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；平面設(shè)計；現(xiàn)狀；方法

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0027-01

高職教育已經(jīng)成功走入快速發(fā)展行列，高職教育具有專業(yè)程度高、職業(yè)定向強、實踐內(nèi)容豐富、動手能力強等優(yōu)勢。高職學(xué)生的特長表現(xiàn)在擁有較強的職業(yè)技能，隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)會成為就業(yè)關(guān)注的熱點。

一、平面設(shè)計教育現(xiàn)狀分析

目前高等職業(yè)教育中平面設(shè)計專業(yè)受到了人們廣泛的熱愛，平面設(shè)計作品能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生的綜合實力。為了更好的達(dá)到社會發(fā)展需求，高等職業(yè)教育采取了對平面設(shè)計專業(yè)擴招的方式，但是這種做法不光降低了學(xué)生的質(zhì)量，也把學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的門檻降得很低。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時，非常吃力，缺少科學(xué)化的學(xué)習(xí)模式，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在擇業(yè)時，沒有提高專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)，那么就不能夠勝任以后的工作。對未來職業(yè)沒有明確的方向。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在我國從事平面設(shè)計崗位工作的設(shè)計師在所有行業(yè)設(shè)計師中占有相當(dāng)大的比例。我國平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展比較晚，缺少富有相關(guān)經(jīng)驗的人才，新時期下需要非常多的平面設(shè)計人才。所以高等職業(yè)學(xué)校務(wù)必要重視平面設(shè)計專業(yè)的教育工作。

二、高等職業(yè)學(xué)校中平面設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)的一些問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

即使學(xué)校開展了各種形式的基礎(chǔ)課程，但是學(xué)生仍然沒有積極主動的去學(xué)習(xí)知識，雖然專業(yè)課程設(shè)計的較為全面，但是也無法真正融合到實際的教學(xué)里。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只是把每一門課程當(dāng)成了一種必須完成的任務(wù)，只要考試考及格了，就可以了。沒有具備一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對所學(xué)的內(nèi)容沒有深入了解。學(xué)生必須要把所有的課程都牢牢掌握，這樣才能在未來走入社會時，打下扎實基礎(chǔ)。倘若高等職業(yè)院校的學(xué)生都是僅僅以被動的姿態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就大大降低了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)模式不夠先進(jìn)。

我國一些高校還在傳承著過去的教學(xué)模式，采用填充式的方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在講臺上枯燥無趣的講解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生的思維能力受到約束，創(chuàng)新能力就不能得到有效發(fā)揮。

3.實踐操作能力不高。

在高等職業(yè)教學(xué)中，會出現(xiàn)課程少和學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況。使學(xué)生難以參與到實踐操作活動中，造成了學(xué)生只能依靠死記的方式，學(xué)會一些知識，無法真正聯(lián)系到實際中。平面設(shè)計專業(yè)是一項動手能力特別強的學(xué)科，教師既要給學(xué)生講解知識的重點和難點，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的各項實踐能力。

4.在平面設(shè)計中隨意使用特效。

如今，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了人們的日常生活中，計算機軟件里擁有特別多的特效功能，在設(shè)計中科學(xué)合理的使用特效功能，能夠?qū)φ麄€設(shè)計起到良好的效果，起到錦上添花的作用。然而，許多學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計時，隨意添加各種特效功能，會對作品的效果起到反作用。

三、提高高等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的有效方法

1.創(chuàng)新設(shè)計理念。

設(shè)計理念是平面設(shè)計中的重點內(nèi)容，設(shè)計理念對作品的質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須要擁有獨特的設(shè)計理念，對未來的設(shè)計制定目標(biāo)，把現(xiàn)代設(shè)計理念的創(chuàng)新模式引入到實際的設(shè)計中。對于不同的作品，要充分將自己的設(shè)計構(gòu)思融入其中，逐漸變得完善。要認(rèn)識到每門課程需要處理的問題以及在專業(yè)教學(xué)中的位置，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性以及參與觀念。

2.科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)課程必須要符合教學(xué)大綱，以理論知識為主要依據(jù)，對相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行研究。通過恰當(dāng)?shù)恼n程布置，不光讓學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識和操作技能，并且對知識中的重點和難點能夠加深理解。

3.調(diào)動學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

高等職業(yè)學(xué)校的教師必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識到平面設(shè)計的良好發(fā)展前景，讓學(xué)生在思維中形成美好的印象。在教學(xué)中，教師要最大可能把枯燥無趣的講解變成容易理解的方式，可以通過給學(xué)生舉實際例子的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，加深對知識的掌握和理解。教師還可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們共同研究相同的課題，設(shè)計出相應(yīng)的作品，這種方法既能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能夠讓學(xué)生體會到團隊合作精神。

4.合理的增加實踐課程。

平面設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生具備非常高超的操作能力。高等職業(yè)學(xué)校一定要盡量給學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生能夠樂于參與到實踐中。高等職業(yè)學(xué)校是封閉性的管理方式，學(xué)生無法完整接觸和了解社會，也對平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展情況不夠詳細(xì)了解，更不具備健全的知識構(gòu)架，無法使自身所學(xué)的知識通過實踐得以驗證。學(xué)校必須為學(xué)生搭建一個有利的平臺，讓學(xué)生能夠在實踐中得到充分鍛煉，在實踐中提升能力和總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)校還可以組織學(xué)生參與一些平面設(shè)計比賽活動，還可以提前進(jìn)入到知名企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，提高學(xué)生的動手實踐能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生擁有個性化思維方式。

要想在平面設(shè)計行業(yè)中做出優(yōu)秀的成績，必須擁有豐富的創(chuàng)造能力。一幅完美的作品，源于設(shè)計師豐富的創(chuàng)造靈感。個性化的思維模式體現(xiàn)出設(shè)計師獨特的觀點。高等職業(yè)教育中必須要重點培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，展現(xiàn)出自身鮮明的設(shè)計風(fēng)格，挖掘出奇特的創(chuàng)造性思維，使自己的作品帶給人強烈的感官感受。在實際教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽思考，敢于創(chuàng)新。

結(jié)束語

過去的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重限制著創(chuàng)新人才和技能型人才的培養(yǎng)。高等職業(yè)學(xué)校的教師要在實際的教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使用更全更新的教學(xué)方法，在師生相互交流和溝通以及互相理解和補充的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情況，構(gòu)建完善和科學(xué)的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成獨特的個性化思維方式，成為平面設(shè)計行業(yè)的中流砥柱。

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作者簡介：劉媛，1980年生，湖北鄂州人，鄂州職業(yè)大學(xué)服裝與藝術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為藝術(shù)設(shè)計理論與教學(xué)。