高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)，教育部等五部門(mén)關(guān)于印發(fā)《職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的通知（教職成【2016】3號(hào)）中明確提出：“職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分”，但是高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在很多問(wèn)題，使得學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不能與實(shí)踐很好的結(jié)合，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果，本文就高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相關(guān)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；金融管理專(zhuān)業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0021-02

一、高職院校金融管理專(zhuān)業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，積極性不高。

由于甘肅經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，金融企業(yè)較少，學(xué)校聯(lián)系的大部分實(shí)習(xí)企業(yè)為上海、江蘇等地的金融外包企業(yè)，由于地理位置較遠(yuǎn)，部分學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解有失偏頗，認(rèn)為進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，就是將他們當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)校以及老師可以從中撈取好處，因此對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)持有敵意，并且到處散布謠言，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中百般抵觸，找各種理由借口不想去實(shí)習(xí)，甚至有些學(xué)生家長(zhǎng)威脅恐嚇學(xué)校，對(duì)班主任出言不遜，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)及崗位也是挑三揀四，不聽(tīng)從企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)崗位的分配，實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，從而給學(xué)校及班主任的實(shí)習(xí)動(dòng)員工作帶來(lái)很大困難。

2.專(zhuān)業(yè)對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)難尋找。

由于金融管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)企業(yè)為銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)，而這些企業(yè)一方面對(duì)本科及研究生學(xué)歷的人才需求較大，另一方面，由于這些金融類(lèi)企業(yè)涉及較多的商業(yè)機(jī)密及客戶信息，出于安全性及風(fēng)險(xiǎn)控制的方面的考慮，不愿意接受實(shí)習(xí)生，給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，即使有些企業(yè)愿意接受實(shí)習(xí)生，但也不會(huì)給學(xué)生提供實(shí)際操作的崗位，不能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，無(wú)法提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)不到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

3.企業(yè)得不到實(shí)際好處，不愿接受實(shí)習(xí)學(xué)生。

高職院校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)具有行業(yè)范圍廣、技術(shù)性強(qiáng)、零星分散等特點(diǎn)，其主要實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)象為中小型商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)。目前，政府對(duì)于接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的優(yōu)惠政策，學(xué)校也無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，一方面企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)需要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，增加管理、生產(chǎn)損耗、生產(chǎn)效率等運(yùn)營(yíng)成本，使企業(yè)成本增加，利潤(rùn)下降，甚至還要承擔(dān)商業(yè)機(jī)密外泄的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，實(shí)習(xí)學(xué)生剛走出校門(mén)，步入工作崗位，沒(méi)有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，無(wú)法在短時(shí)間之內(nèi)勝任工作，而金融類(lèi)崗位的特性要求從業(yè)者具備一定的實(shí)踐能力與工作經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)收益，相反，企業(yè)為了培訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生，需要付出相應(yīng)的培訓(xùn)成本。企業(yè)的最終目標(biāo)是追求利益最大化，如果在校企合作過(guò)程中未能達(dá)到預(yù)期收益，企業(yè)自然不愿接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

4.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師欠缺，學(xué)生實(shí)習(xí)得不到有效指導(dǎo)。

金融管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)大多具有分散等特性，所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在指導(dǎo)難問(wèn)題，一方面，高職院校本身缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，另一方面大部分專(zhuān)職教師在校內(nèi)有一定的教學(xué)任務(wù)，高職院?；静粫?huì)在每一個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)派出專(zhuān)職教師去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和考核，因而頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校的指導(dǎo)老師很難發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)作用。而企業(yè)指導(dǎo)老師非專(zhuān)業(yè)教師，往往只關(guān)注學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，對(duì)學(xué)生的能力水平、心理特點(diǎn)、思想狀況等不能很好把握，存在一定弊端。

二、高職金融管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策分析

1.強(qiáng)化家長(zhǎng)及學(xué)生思想教育工作，提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性。

學(xué)校在學(xué)生入學(xué)之初應(yīng)做好入學(xué)教育，讓學(xué)生明白高職院校學(xué)生是必須要參加頂崗實(shí)習(xí)的，頂崗實(shí)習(xí)也是學(xué)校的正常教學(xué)實(shí)踐，是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，在教學(xué)過(guò)程中更要不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性，讓學(xué)生知道頂崗實(shí)習(xí)是提高他們的實(shí)踐操作技能的重要組成部分，能有效縮短課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)就業(yè)之間的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從思想上改變學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的看法與誤解。在學(xué)生臨近實(shí)習(xí)前學(xué)校需要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，需要引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)理念，此外，對(duì)于部分對(duì)實(shí)習(xí)持懷疑態(tài)度的學(xué)生家長(zhǎng)，班主任應(yīng)及時(shí)且耐心的與家長(zhǎng)溝通，告知家長(zhǎng)實(shí)習(xí)的重要性，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)員工作。

2.加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

金融管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能夠順利開(kāi)展的主要途徑在于加強(qiáng)校企合作，學(xué)校應(yīng)該積極尋求有合作意向的金融企業(yè)，進(jìn)行洽談，爭(zhēng)取建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地。一方面，有長(zhǎng)期聯(lián)系的這些企業(yè)通常對(duì)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)可度比較高，另一方面，學(xué)校也可穩(wěn)定持續(xù)的安排大部分學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)可以在這些基地形成相對(duì)成熟的實(shí)習(xí)管理體系，并在前期的教學(xué)活動(dòng)中引入企業(yè)的文化理念，讓學(xué)生及早了解實(shí)習(xí)企業(yè)的情況及涉及的業(yè)務(wù)辦理。這將非常有助于工學(xué)結(jié)合的深入開(kāi)展，解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題。

3.建立企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生互利共贏的合作機(jī)制。

校外實(shí)習(xí)基地管理應(yīng)當(dāng)從雙方利益出發(fā)，通過(guò)互利共贏的紐帶，將企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的而利益緊密聯(lián)系在一起，維系學(xué)校和企業(yè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)利益體現(xiàn)在：學(xué)校為企業(yè)提供廉價(jià)的勞動(dòng)力，學(xué)校對(duì)企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、客戶培訓(xùn)、人才引進(jìn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面的支持。學(xué)校方面的利益體現(xiàn)在：通過(guò)專(zhuān)職教師前往企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)師資方面得到培訓(xùn)，提高了教師的雙師素質(zhì)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，有利于學(xué)校生源的穩(wěn)定。

4.積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，有效指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)工作，在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中應(yīng)盡量聯(lián)系規(guī)模較大的金融企業(yè)，使實(shí)習(xí)學(xué)生相對(duì)集中，有利于指導(dǎo)教師集中統(tǒng)一指導(dǎo)，減輕實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的理論教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)工作，尤其是在頂崗實(shí)習(xí)中不僅關(guān)注學(xué)生的工作業(yè)務(wù)量，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣等，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通，發(fā)揮好學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)間的橋梁作用，保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：楊調(diào)連（1985.1—）女，漢族，甘肅天水人，講師，大學(xué)本科，主要從事金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。