幼兒園繪本教學中情感教育應用分析

趙蓓

【摘要】在幼兒園教育中，繪本教育是重要的內(nèi)容，發(fā)揮著重要的作用，通過展示不同的圖畫，并加之少量的文字將故事內(nèi)容表達出來。繪本教學以圖畫為主，文字為輔，通過繪本教育啟發(fā)幼兒的思想，使其溝通、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在幼兒教育中，情感教育是重點內(nèi)容，通過繪本教學能夠使其更好的落實。本次研究就幼兒園繪本教學中情感教育應用進行分析。

【關鍵詞】幼兒園 繪本教學 情感教育 應用

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0153-02

當前幼兒園繪本教學使用的都是圖文并茂的教育材料，但是隨著教育教學的發(fā)展，單純的使用繪本教材已經(jīng)無法滿足當前幼兒園教育以及幼兒身心發(fā)展的實際需要，因此在幼兒園繪本教學中，要強化情感因素的滲入，結合幼兒心理需要科學的進行繪本教學，使幼兒園的教與學能夠有效結合。

一、優(yōu)化繪本教學環(huán)境氛圍

在幼兒園繪本教學中，要科學的創(chuàng)設教學環(huán)境，可以在幼兒園的走廊櫥窗、樓道墻壁科學設計，通過不同的畫面將故事介紹給幼兒，讓幼兒逐漸通過故事喜愛上閱讀。還可以結合幼兒的年齡特點，創(chuàng)設豐富多彩的繪本主題墻，張貼繪畫作品、親子照片等[1]，使幼兒與主題墻互動，能講繪本故事的幼兒可以將故事講給其他幼兒聽，加強幼兒間的對話。通過這樣的方法將活動與閱讀相結合，不僅能夠提高幼兒的閱讀興趣，也能夠使幼兒的學習動機得到激發(fā)。此外還可以對班級的閱讀區(qū)進行精心設計與美化，讓幼兒對閱讀區(qū)更加感興趣，使幼兒喜歡閱讀。在閱讀區(qū)放置一些滿足幼兒年齡特點的繪本，組織幼兒編制繪本劇，使幼兒對劇中主人公的動作、語言以及情感等進行體會，還可以放置拼圖、木偶以及積木等讓幼兒更喜歡閱讀。

二、挖掘繪本中的情感要素

在幼兒園教育中，繪本教學是極為重要的，教師充分挖掘繪本教學中的情感因素，能夠使幼兒的情感世界得到豐富，使幼兒在情感教育中更好的磨煉，并自主挖掘繪本中的情感因素。教師要積極轉變傳統(tǒng)的繪本教學方法，研究繪本教學中的情感因素。對于幼兒而言，其主觀閱讀的能力是比較差的，所以教師需要研究核心情感因素，通過語言為幼兒解釋，使幼兒在情感教育中堅持教師的指導為主，使幼兒逐步挖掘繪本中的情感因素。

三、通過問題激發(fā)幼兒情感

幼兒繪本閱讀有生動、色彩鮮艷的插圖，這樣一張接一張的插圖能夠很好的集中幼兒的注意力，順利完成閱讀，獲得收獲。為使繪本情感能夠轉化為引導力，可以創(chuàng)設問題情境，讓幼兒帶著問題融入到繪本學習中，激發(fā)深層次的情感。其實，只有對事物有興趣、有疑問，才能夠使幼兒更具學習的樂趣和求知的欲望，使幼兒更好的進行繪本閱讀。要將需要解決的問題融入到繪本中，引起幼兒的疑問，以此為基礎進行情感教育，激發(fā)幼兒的情感共鳴。比如在進行《神秘的大衣》繪本閱讀時，為讓幼兒更加關愛小動物，可以通過多媒體播放繪本圖片，讓幼兒對圖片細節(jié)進行把握，并創(chuàng)設問題情境，胡默爾先生的大衣為什么會有水滴出來？滾出的球是什么？胡默爾先生為什么這才打開了那件神秘的大衣？[2]通過問題設置讓幼兒共同尋求答案，隨著幼兒好奇心的提高，胡默爾先生的“秘密”也逐漸被揭曉，進而產(chǎn)生保護、關愛動物的情感，能夠更加友善的對待動物，并保護珍稀動物。

四、延伸繪本教學豐富情感培養(yǎng)

要提高繪本閱讀的質量，不僅要通過課堂體現(xiàn)，還可以結合幼兒的年齡特點以及閱讀特點，科學的優(yōu)化教育活動組織形式，靈活的運用。幼兒繪本延伸閱讀可以通過以下方式進行。比如自主閱讀，使幼兒選擇自己感興趣的繪本內(nèi)容進行自主閱讀，并在自主閱讀中體會自由，發(fā)揮幼兒想象的翅膀。可以進行集體閱讀，通過集體閱讀使幼兒形成閱讀繪本的習慣，積累閱讀的經(jīng)驗。通過集體閱讀使學生間、師生間相互啟發(fā)、相互影響，體會閱讀帶來的愉快體驗。還可以進行親子閱讀，讓幼兒與父母一起閱讀繪本，在潛移默化中讓幼兒進入到溫情的情境中，加強父母與幼兒間的交流，使其情感得到加深。還可以組織幼兒與家長進行親子表演，通過共同表演加深彼此間的交流。

五、結束語

幼兒階段是人情感發(fā)展的關鍵時期，情感教育需要從幼兒入手，通過繪本閱讀對幼兒進行情感教育。繪本通過圖畫、文字等傳遞情感道理，通過豐富、趣味新的特點更好的讓幼兒接受。教師要科學的選擇和認識繪本，使繪本滿足幼兒特點，科學的進行繪本教學，強化情感教育的滲透，使幼兒的情感以及人格逐步形成。

參考文獻：

[1]譚永春，程志龍.幼兒繪本教學中滲透情感教育探微[J].石家莊學院學報，2018（02）：141-145.

[2]趙靜.幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及對策[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（07）：227-228.