關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的思考

李冬梅

摘 要：自從我國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的改革開(kāi)放進(jìn)程中以后，我國(guó)的綜合國(guó)力得到了明顯的提升，在經(jīng)濟(jì)水平方面、科學(xué)技術(shù)水平方面、人民的生活水平等方面都呈現(xiàn)了飛躍式的進(jìn)展。這些進(jìn)步從根本上來(lái)說(shuō)都得益于新時(shí)期、新形勢(shì)下的思想政治教育工作做得好。而大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義時(shí)代進(jìn)步的載體，必須要對(duì)其加強(qiáng)新時(shí)期的理想信念教育，將黨中央的政治思想通過(guò)教育的手段灌輸?shù)矫恳粋€(gè)大學(xué)生心中，有助于其形成完善的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 大學(xué)生 理想信念教育 愛(ài)國(guó)主義思想 現(xiàn)代化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（a）-0216-02

近年來(lái)，社會(huì)多元文化的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯，這樣的發(fā)展使得社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的許多研究開(kāi)始大量出現(xiàn)，必然就會(huì)對(duì)大學(xué)生理想信念教育的發(fā)展帶來(lái)廣泛而且深刻的影響。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育就成為了我國(guó)新時(shí)期發(fā)展下需要努力做到的核心工作。文章闡述了在新的社會(huì)發(fā)展機(jī)遇和過(guò)程中如何才能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理想信念教育的主要措施和重要性，分析了現(xiàn)階段這一教育過(guò)程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況提出出了新的優(yōu)化措施。

1 加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的重要意義

加強(qiáng)新時(shí)期條件下大大學(xué)生理想信念教育工作的落實(shí)是我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化的改革過(guò)程中注重高等教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。而且在中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中就已經(jīng)很明確地指出：加強(qiáng)新時(shí)期下對(duì)大學(xué)生理想信念教育的工作是我國(guó)高等教育的核心工作。理想信念從本質(zhì)意義上來(lái)講就是人們對(duì)未來(lái)生活的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的一種具體的、集中體現(xiàn)模式。而且對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)作為啟蒙階段，初中、高中作為學(xué)習(xí)過(guò)渡階段，大學(xué)作為最為關(guān)鍵的人格養(yǎng)成階段，是一個(gè)初步形成理想信念的關(guān)鍵時(shí)期[1]。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的工作落實(shí)，結(jié)合新時(shí)期、新形勢(shì)的社會(huì)發(fā)展要求，探索出新的思路和新的方法，能夠不斷推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生理想信念教育工作的有效進(jìn)步，也會(huì)培養(yǎng)一大批的大學(xué)生成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人，當(dāng)其踏入到社會(huì)之后，能夠有助于國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)城市化的進(jìn)步。

因此，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的重要意義總結(jié)有以下三點(diǎn)：第一，由于大學(xué)時(shí)期是一名大學(xué)生理想信念形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想信念的落實(shí)能夠幫助我國(guó)的大學(xué)生在以后前進(jìn)方向的確定、奮斗目標(biāo)的規(guī)劃、成才動(dòng)力的推進(jìn)和精神支柱的形成等方面，就有關(guān)鍵性的意義。對(duì)于毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想、習(xí)近平系列講話的學(xué)習(xí)能夠有助于大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念[2]。但是這一過(guò)程僅僅只是單純的理論知識(shí)傳播，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有進(jìn)行理性、深入的思考，導(dǎo)致其并沒(méi)有完全理解共產(chǎn)主義信念的內(nèi)涵，在精神層面上造成了大學(xué)生的思想缺失。這就需要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，才能夠使得大學(xué)生們形成完美健康的人格和綜合素質(zhì)。第二，因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)期處于發(fā)展過(guò)程中，整體在社會(huì)主義初級(jí)階段的遞進(jìn)點(diǎn)進(jìn)行徘徊，雖然能夠吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)水平的提升，但是資本主義的文化思潮和介質(zhì)觀念也對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的沖擊力。一些消極思想的滲透使得我國(guó)的大學(xué)生受到了腐朽、落后思想的影響，或多或少在社會(huì)責(zé)任感、理想信念、價(jià)值取向等方面走上了岔路。在這樣兩種積極和消極影響的影響下，就更需要注重對(duì)大學(xué)生理想信念教育工作和思想正式教育工作的落實(shí)。第三，因?yàn)榇髮W(xué)生這一類人才和知識(shí)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。

2 理想信念教育的相關(guān)含義解析

2.1 理想信念的基本內(nèi)涵

首先對(duì)于“理想”一詞進(jìn)行分析，最早來(lái)源于日語(yǔ)，是翻譯希臘文（idea）演變而來(lái)，指的是人或者其他動(dòng)物群體為了未來(lái)進(jìn)行奮斗的一種實(shí)際想象。其次是對(duì)信念的理解，至今為止，國(guó)內(nèi)外的研究者都沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一意義的定義。但是綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，能夠看出信念主要是由三個(gè)主要的要素組成，分別是知、情、意，只有做到這三種要素的有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合，就能夠促使人們?yōu)榱死硐氲膶?shí)現(xiàn)而奮斗，這種經(jīng)過(guò)刺激而產(chǎn)生的動(dòng)力被稱為信念[3]。因此，理想信念作為一個(gè)綜合了“理想”和“信念”的整體概念，將這兩者的含義有機(jī)地結(jié)合在了一起，不僅僅體現(xiàn)了精神追求的最高目標(biāo)，而且還凸顯了大學(xué)生價(jià)值取向的最高準(zhǔn)則。這樣的有機(jī)結(jié)合模式能夠?qū)ⅰ袄硐搿焙汀靶拍睢钡膬?nèi)涵進(jìn)行統(tǒng)一的升華，從而協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育工作的落實(shí)。

2.2 理想信念教育的基本內(nèi)涵

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都經(jīng)過(guò)了十年寒窗苦讀，最終在大學(xué)階段開(kāi)始逐漸形成自己的人生觀、價(jià)值觀和感情觀[4]。尤其是在負(fù)責(zé)的社會(huì)環(huán)境演變過(guò)程中，大學(xué)生更容易受到良莠不齊信息的影響，在多元文化的影響下形成了大學(xué)生不同的性格特征。但是就理想信念教育的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，這和黨、國(guó)家、政府的前途、命運(yùn)等緊密地結(jié)合在了一起，作為大學(xué)生，就必須將理想信念教育工作重視起來(lái)，將其滲透到大學(xué)生思想政治教育工作中，幫助其形成科學(xué)、良好的社會(huì)主義理想價(jià)值觀，從而使得大學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)工作以后，能夠積極面對(duì)生活和工作中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從而有助于社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)。

2.3 理想信念教育研究的理論基礎(chǔ)

第一種理論基礎(chǔ)就是馬克思的理想觀，這不僅僅是大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，更是我國(guó)大學(xué)生理想信念教育的基本指南。馬克思主義個(gè)人理想觀包括三方面的內(nèi)容，即馬克思主義道德理想觀、馬克思主義職業(yè)理想觀和馬克思主義生活理想觀。這三者相互依賴、相互滲透形成了一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，有助于理想信念教育體系性的形成。第二種理論就是人的全面發(fā)展理論。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的理想境界，能夠使得人們?cè)谏鐣?huì)化的過(guò)程中進(jìn)行綜合能力的提升和素質(zhì)的完善。尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的大學(xué)生幾乎都是90后，他們成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)繁榮、物質(zhì)多樣、文化繁華的時(shí)代，能夠借助科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)資源的充分利用，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)了較大的提升，最終關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)，使其都具備鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，在社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中才能夠發(fā)揮出更大的作用[5]。

3 新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育工作存在的問(wèn)題

在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，一些錯(cuò)誤的文化思潮和價(jià)值取向?qū)τ诖髮W(xué)生的三觀形成帶來(lái)了較為嚴(yán)重更多沖擊。人們生活逐漸的富足，知識(shí)儲(chǔ)備逐漸的豐富，這就應(yīng)該養(yǎng)成大學(xué)生注重對(duì)精神食量的獲取和對(duì)物質(zhì)條件的不重視。但是在現(xiàn)實(shí)ID生活中仍然存在著一大部分大學(xué)生，始終將追求物質(zhì)利益當(dāng)做生活的目標(biāo)，就會(huì)對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求淡化，最終導(dǎo)致其出現(xiàn)了信仰危機(jī)。但是就當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)必須要其注重個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我關(guān)注，才能夠使得自己承擔(dān)起對(duì)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感。

4 加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的基本途徑

4.1 加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

為了促進(jìn)大學(xué)生理想信念教育工作的落實(shí)，各個(gè)高等院校和高職學(xué)校都必須通過(guò)多種形式的教育方式，積極組織大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)社會(huì)主義知識(shí)和理想信念知識(shí)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和習(xí)近平系列講話等思想理論的精神實(shí)質(zhì)。這樣加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)社會(huì)工作的責(zé)任感進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能后促進(jìn)其正確看待自身利益與國(guó)家利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和近期利益之間產(chǎn)生的沖突，幫助當(dāng)代大學(xué)生能夠更好的地融入到社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中去。

4.2 注重運(yùn)用高?；ヂ?lián)網(wǎng)的科學(xué)技術(shù)發(fā)手段

由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲透到我國(guó)的高等學(xué)校的教育過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生理想信念教育的普及提供了新的途徑和方法。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要形成良好的三觀，樹(shù)立正確的理想信念，就必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的新機(jī)會(huì)，來(lái)研究高新技術(shù)條件下大學(xué)生思想活動(dòng)的特點(diǎn)和法律，對(duì)于提升大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性也做出了一定的貢獻(xiàn)。并且在互聯(lián)網(wǎng)的使用過(guò)程中，要求將嚴(yán)肅的宣傳主題和精彩的宣傳方式結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，將理想信念教育進(jìn)行有機(jī)的滲透。

4.3 加強(qiáng)發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的帶隊(duì)作用

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的理想信念使是通過(guò)別人的教育和引導(dǎo)而產(chǎn)生的，并不是一個(gè)自發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這時(shí)候高校輔導(dǎo)員作為進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作和理想信念教育工作落實(shí)的重要先鋒，必須要積極面對(duì)大學(xué)生在理想信念教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。其次要針對(duì)大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的困惑進(jìn)行理論性的研究，借助靈活多變的教育形式，按照大學(xué)生個(gè)體差異的不同，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使其能夠完成自身的理想和目標(biāo)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)能夠穩(wěn)定地推行下去，首要的任務(wù)就是建立一個(gè)和諧的社會(huì)氛圍。而社會(huì)和諧的本質(zhì)就是人與人之間、人與環(huán)境之間和諧關(guān)系的營(yíng)造。因此，加強(qiáng)對(duì)全體公民尤其是廣大青少年大學(xué)生的理想信念教育工作，能夠提升其個(gè)體的綜合素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體身心和諧與人際關(guān)系的和諧，將成為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵任務(wù)和戰(zhàn)略性目標(biāo)。只有保證對(duì)大學(xué)生的理想信念教育工作能夠和新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，就能夠促進(jìn)社會(huì)主義的現(xiàn)代化改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 回暢.多元文化背景下的大學(xué)生理想信念教育研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2] 陳青.中國(guó)夢(mèng)視域下大學(xué)生理想信念教育問(wèn)題研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[3] 段淞耀.“中國(guó)夢(mèng)”視域下大學(xué)生理想信念存在的問(wèn)題及教育對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2014.

[4] 劉西華.“90后”大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究[D].山東大學(xué)，2013.

[5] 李健.關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（11）：34，39.

[6] 劉東方.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育之我見(jiàn)[J].長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005（2）：40-43.