物理演示開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與意義

周木 夏川茴 陳杭 曹洪

摘 要：大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)代趨勢，高等教育作為人才培養(yǎng)基地責(zé)任重大。而作為大學(xué)基礎(chǔ)課的大學(xué)物理 及實(shí)驗(yàn)，物理演示開放實(shí)驗(yàn)室在部分高校中被慢慢削弱邊緣化處于半癱瘓狀態(tài)。演示開放實(shí)驗(yàn)室改變傳統(tǒng)師生關(guān)系是培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育基地。文章從演示開放實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀出發(fā)、列舉其重大意義，從項(xiàng)目設(shè)置、人員引進(jìn)、管 理方、教學(xué)手段等方面提出六種建議舉措來加快演示開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展，使得實(shí)驗(yàn)室能夠被充分用起來成為學(xué)生的動 手能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育基地。

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室 演示實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0133-02

大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是高等教育中眾多工科及部分經(jīng)、管、文、史大學(xué)生課程中的基礎(chǔ)課、必修課，其重要性不言而喻。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程興趣低，及格率不高，學(xué)習(xí)效果不甚理想。高等教育教學(xué)改革中削減課時(shí)逐漸向物理理論課和實(shí)驗(yàn)課等基礎(chǔ)課靠近，演示開放實(shí)驗(yàn)室作為動手能力和創(chuàng)新能力的培育基地更被逐漸忽視。這與全國掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮背向而行，而大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)土壤。

1 開放實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

大學(xué)物理作為理工科學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課在現(xiàn)在教學(xué)改革中逐漸被削弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)及演示開放實(shí)驗(yàn)也難以擺脫命運(yùn)?，F(xiàn)大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室的演示開放都處于半癱瘓狀態(tài)，教師管理實(shí)驗(yàn)室難度大，激勵(lì)機(jī)制不合理教師學(xué)生積極性參與度不高，沒有相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持導(dǎo)致項(xiàng)目陳舊更新滯后，沒有實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)強(qiáng)制學(xué)生來，學(xué)生也沒有主動自覺性來自主學(xué)習(xí)。社會發(fā)展，在現(xiàn)在快節(jié)奏的時(shí)代中更多的人更注重立竿見影的結(jié)果，而開放實(shí)驗(yàn)室見效慢，致使大多數(shù)普通高校不愿意將人力物力財(cái)力投入到它的建設(shè)中來，使演示開放實(shí)驗(yàn)室成為陳舊的擺設(shè)。實(shí)驗(yàn)場地小、設(shè)備少更新?lián)Q代嚴(yán)重滯后，都制約了他的發(fā)展。專職實(shí)驗(yàn)室教師有別于專職教師，又不同于行政人員，既要坐班又要上課并管理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)、儀器設(shè)備維護(hù)管理等工作?，F(xiàn)行編制普遍將實(shí)驗(yàn)室老師區(qū)別看待，現(xiàn)在崗的含多年的老教師和新進(jìn)的低層次人員，編制人數(shù)、觀念認(rèn)知及引進(jìn)政策及后續(xù)對實(shí)驗(yàn)室教師的支持等嚴(yán)重限制了高學(xué)歷高層次人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用。

2 演示開放實(shí)驗(yàn)室意義

演示開放實(shí)驗(yàn)室將改變現(xiàn)有教學(xué)模式成為以教師為輔，學(xué)生自主參與的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生分析解決問題能力的實(shí)驗(yàn)場地。高校的大學(xué)物理演示開放實(shí)驗(yàn)室不僅是實(shí)踐教學(xué)的重要場地，更重要的作用是開拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神?？梢允菍碚撜n程教學(xué)中未理解掌握的知識通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來學(xué)習(xí)，也可以是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有完成的實(shí)驗(yàn)的重新學(xué)習(xí)，更應(yīng)是對物理現(xiàn)象的觀察，利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備選擇自身感興趣的內(nèi)容在演示開放實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)研究，運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器、分析解決故障、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、測試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)獲得結(jié)論，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉、提高學(xué)生分析解決問題的能力以及知識的創(chuàng)新及動手能力的培養(yǎng)。有利于增進(jìn)教師學(xué)生交流，教學(xué)是老師和學(xué)生的雙方交互溝通，改變目前教師上完課就走與學(xué)生缺乏交互的狀態(tài)。

3 演示開放實(shí)驗(yàn)室舉措

3.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按學(xué)生層次區(qū)分

實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)置上針對不通年級學(xué)生區(qū)分差異化，實(shí) 驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置系列化力、熱、聲、光、電等系列，演示開放實(shí) 驗(yàn)分經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、近現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)、前沿實(shí)驗(yàn)、學(xué)生作品實(shí)驗(yàn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)室教師

轉(zhuǎn)變觀念正視實(shí)驗(yàn)室專職教師，提高實(shí)驗(yàn)室人員待遇，制定科學(xué)合理的績效激勵(lì)考核機(jī)制。從學(xué)校層面重視，加大人才引進(jìn)力度，引進(jìn)高層次高水平人才到演示開放實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等，通過參與競賽獲獎(jiǎng)，鍛煉學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，提高參與學(xué)生積極性和成就感。

3.3 改進(jìn)教學(xué)手段

教學(xué)手段多樣化，增加通過網(wǎng)上預(yù)約時(shí)間，減少個(gè)體時(shí)間沖突，給每個(gè)來的學(xué)生更多的時(shí)間空間學(xué)習(xí)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生平時(shí)可以到演示開放實(shí)驗(yàn)室與老師溝通交流，也可以通過實(shí)驗(yàn)預(yù)約網(wǎng)站同時(shí)可以完成教師與學(xué)生之間交流。

3.4 開設(shè)開放創(chuàng)新項(xiàng)目

依據(jù)學(xué)生不同和差異化，開設(shè)教學(xué)科研型、學(xué)生自主申報(bào)型、科技活動型。教學(xué)科研型由教師根據(jù)自身情況提出項(xiàng)目要求，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好自主參加；學(xué)生自主申報(bào)型由學(xué)生自主選題書面描述項(xiàng)目的背景、意義、實(shí)施原理、可行方案、所需設(shè)備等申報(bào)，提交給實(shí)驗(yàn)室審核論證 通過后可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；科技活動從學(xué)校層面出發(fā)面向?qū)W生 設(shè)立開放創(chuàng)新基金，組織學(xué)生參與每年一次的校級大學(xué) 物理與科技創(chuàng)新競賽和重慶市大學(xué)物理創(chuàng)新競賽，提高 學(xué)生參與積極性和熱情度，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.5 實(shí)驗(yàn)室管理

全開放演示開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間長、項(xiàng)目多管理難度大， 實(shí)行教師和學(xué)生兩級管理機(jī)制，教師負(fù)責(zé)重大安全性事 務(wù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排、學(xué)生項(xiàng)目指導(dǎo)及培養(yǎng)助管學(xué)生等工作， 學(xué)生負(fù)責(zé)晚上和周末值班、平時(shí)值班及日常事務(wù)管理。

3.6 傳幫帶

通過先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室觀察學(xué)習(xí)，再逐步激發(fā)學(xué)生自主進(jìn) 入實(shí)驗(yàn)室。參與項(xiàng)目時(shí)通過大代小傳導(dǎo)效應(yīng)，高年級帶低 年級學(xué)生，使學(xué)生不斷層，逐步擴(kuò)展到學(xué)生中去。

4 結(jié)語

現(xiàn)在高等教育中更多是共性教育而忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā) 展。實(shí)驗(yàn)室演示開放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能 力的基礎(chǔ)平臺，見效慢，但立足長遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)首先提高認(rèn) 知它的重要性，重視它，并通過人才引進(jìn)加強(qiáng)師資、學(xué)生 參與競賽提高影響力，通過網(wǎng)絡(luò)交互增加教學(xué)手段等方式強(qiáng)化它。為時(shí)代所需的創(chuàng)新社會人才埋下種子。

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