淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

李龍

摘 要?《新課程理念》下的課堂教學(xué)目標(biāo)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計(jì)已由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，教學(xué)目的已由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。

關(guān)鍵詞?游戲;興趣;作用;設(shè)計(jì)要點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G613.7，A，B038 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0125-02

一、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)是學(xué)生真正接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，根據(jù)這個(gè)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以知道他們是處于具有強(qiáng)烈求知欲、不穩(wěn)定性和非常愛玩的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊那笾麖?qiáng)，容易促使他們?cè)谡n堂上被別的事物分散了注意力，而出現(xiàn)了穩(wěn)定性不強(qiáng)這一特點(diǎn)，穩(wěn)定性不強(qiáng)，也就是說他們是活潑好動(dòng)的，愛玩的，要期盼他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)改變或者成熟起來那是不現(xiàn)實(shí)的，那么針對(duì)這些的性格特點(diǎn)，加以利用和引導(dǎo)才是上上之策。

“游戲”是這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生聽到就能令大腦皮層興奮的詞語，也是他們所關(guān)心和熱愛的活動(dòng)，通過貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的審美疲勞，走出“厭學(xué)”的心理誤區(qū)，科學(xué)的調(diào)控上課的程序和效果是必要之舉。正確而適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)，既能提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與率，也能全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。游戲是可以促使左右腦均衡發(fā)展的活動(dòng)之一，它可以使大腦皮層始終處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)自然受到事半功倍的效果。

二、游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

《論語》十二章中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币詫W(xué)習(xí)為快樂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力來源。在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅靠教師傳授知識(shí)，還需學(xué)生配合。低年級(jí)學(xué)生注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其他刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐相結(jié)合的游戲教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識(shí)地培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這一內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的教學(xué)方式，可以根據(jù)教學(xué)需要，將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行游戲教學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。教學(xué)時(shí)，模擬開商店進(jìn)行情境教學(xué)。在玩之前，準(zhǔn)備好貨物。如：鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀、文具盒、布娃娃等貨物，并標(biāo)好價(jià)格。學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，二組的學(xué)生當(dāng)顧客，利用教具中的人民幣進(jìn)行購買，學(xué)生進(jìn)行換錢、找錢的活動(dòng)。然后再交換一、二組角色，老師在一旁指導(dǎo)。通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，再布置家庭作業(yè)，要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在超市進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)定只許買學(xué)習(xí)用品，第二天在班上交流購物的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)遇到的問題。

游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)，使教學(xué)達(dá)到了很好的效果。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。

低年級(jí)學(xué)生上課精力不集中，利用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，能使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。二年級(jí)教學(xué)乘法口訣時(shí)，要求學(xué)生熟記，能脫口而出。但由于背口訣比較死板枯燥，學(xué)生很快就覺得不耐煩了。很多數(shù)學(xué)老師一度為乘法口訣教學(xué)苦惱，為了使學(xué)生很快接受，我將乘法口訣教學(xué)創(chuàng)設(shè)成游戲活動(dòng)。（1）把乘法口訣變成拍手歌，同桌之間一邊拍手，一邊背口訣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶口訣。（2）讓學(xué)生跟著我的指揮打出的節(jié)奏來背口訣，這樣學(xué)生就會(huì)覺得新奇好玩，效果也很明顯。在整節(jié)課中不斷變換指揮的節(jié)奏。如：快速、慢速，大小聲。這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所陶冶、感染，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）從游戲中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)自信

小學(xué)生的注意力不持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精力不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍，為了使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開大門。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識(shí)二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù)時(shí)，若此時(shí)再讓學(xué)生一味地去認(rèn)識(shí)幾分之一，讀寫幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒有多大興趣參與到學(xué)習(xí)中來了，再好玩的游戲玩過幾次就沒有什么新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不斷創(chuàng)新的游戲。

（四）在游戲中拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力

游戲是學(xué)生課余活動(dòng)的主要形式，游戲巧妙的運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的鞏固和升華有著重要的作用。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》時(shí)，這節(jié)課堪稱經(jīng)典，很多教師對(duì)此思考很多，如何將知識(shí)技能與數(shù)學(xué)思想方法完美結(jié)合，讓學(xué)生擁有一次“將平行四邊形面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形面積”的成功經(jīng)驗(yàn)。利用“方格”，激活推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提供方格紙上的平行四邊形，學(xué)生數(shù)出平行四邊形的面積，不滿半格或大于半格的，學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，把各種平行四邊形拼成了長(zhǎng)方形。讓學(xué)生在活動(dòng)中，不僅找到轉(zhuǎn)化方法，還無形滲透了數(shù)學(xué)思想。

學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性明顯地提升。教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。游戲活動(dòng)需要多種感官同時(shí)參與，能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力。學(xué)科教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，能快速、質(zhì)優(yōu)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，游戲教學(xué)漸漸成為學(xué)科教學(xué)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

三、在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）運(yùn)用游戲的目的要“明”

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動(dòng)。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”;教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问健Ｒ虼?，在使用游戲教學(xué)是應(yīng)注意這一點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)游戲時(shí)構(gòu)思要“精”

一個(gè)好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說，設(shè)計(jì)游戲要樹立精品意識(shí)，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會(huì)使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。

（三）組織游戲時(shí)秩序要“嚴(yán)”

游戲的順利開展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個(gè)游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定。它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和游戲進(jìn)行的主要武器。教學(xué)正式通過游戲規(guī)則來引導(dǎo)游戲朝既定的方向發(fā)展，通過游戲規(guī)則把教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過程中要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開展評(píng)講。

（四）運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要“巧”

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。

四、小結(jié)

愛好游戲是小學(xué)生的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用，能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情境。每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要、服從教材的需要，要把抽象的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須具備游戲的特征。運(yùn)用游戲的目的是“教學(xué)”，教學(xué)為“神”，游戲?yàn)椤靶巍?教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。離開教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的游戲，不是教學(xué)游戲，而是一般的娛樂游戲。因此，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)要搞清游戲的目的，以游戲促教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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