寓教于樂,提高小學數(shù)學教學有效性

周廷華

摘 要?教學的有效性可以將教學質(zhì)量進行提高，寓教于樂是實現(xiàn)小學教學有效性的主要方式。因此，老師在進行小學數(shù)學教學時將寓教于樂應用在教學過程中，可以使教師的教學效果更佳，使教學目標得以實現(xiàn)。教師在教學的過程中應該營造活躍的氛圍，使民主和諧的師生關(guān)系得以建立，老師在教學的過程中可以使用幽默的語言，讓學生的學習在快樂中進行，通過這樣的方式使小學教學效果達到預期目標。

關(guān)鍵詞?寓教于樂;小學數(shù)學教學;有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0106-01

小學數(shù)學學習階段對于學生未來數(shù)學學習起著重要作用。生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學在整個知識體系中占有重要的地位。數(shù)學具有邏輯性、抽象性，小學階段是學生開始學習數(shù)學的最初階段，不僅需要教師一步步引導學生進行學習，還需要學生積極主動去學習，在教學中運用多種教學模式，使課堂教學變得更加活躍，在這過程中調(diào)動學生的積極性，讓他們在快樂的氛圍中學習，通過這樣的方式讓數(shù)學教學的有效性得以提高，讓學生的各方面得到發(fā)展，為學生的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學教學中寓教于樂的必要性

（一）滿足教學發(fā)展需求

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，傳統(tǒng)的教學方式無疑是不能適應目前的教育，在素質(zhì)教育的背景下，需要重視學生在教育中的主體地位，為學生提供更多的教學活動，只有這樣學生們才會更加熱愛學習，在學習時更加快樂。因此，教師在教學的過程中寓教于樂，不僅可以使學生的學習得到進一步推動，還能在一定程度上推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）滿足學生的學習要求

大多數(shù)的小學生都比較愛玩，很難將全部身心投入到學習當中。教師在教學過程中寓教于樂，讓學生在玩的過程中吸收知識，這樣可以讓學生擁有好的學習體驗，對于學生的進步有著很大幫助。通過這樣的方式可以對學生的創(chuàng)新思維能力、思考能力以及自主學習能力進行培養(yǎng)，為學生的未來學習奠定有利基礎(chǔ)。

二、將輕松教學氛圍進行創(chuàng)造

教師在教學的過程中寓教于樂，可以讓整個學習環(huán)境變得更加輕松、愉快，對于學生的小學數(shù)學學習有著很大幫助。教師在教學的過程中應該注意自己的情緒，面對學生應該表露出祥和的表情，以便將輕松愉悅的課堂氛圍提供給學生。教師在教學的過程中應該擁有寬容的心態(tài)，如果學生在課堂中犯了一些錯誤，教師不能只是嚴厲的批評學生，應該控制自己的情緒將出現(xiàn)的問題妥善解決，從而拉近學生與教師之間的關(guān)系。教師應該將寬松的教學氛圍提供給學生，讓學生在學習過程中放松身心，使教學效率得到逐步提高。

三、將和諧的師生關(guān)系建立

我國教育受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在教學的過程中占有主導地位。學生在教學活動中并沒有發(fā)言權(quán)，只是教學活動的執(zhí)行人員。在這種情況下，師生關(guān)系缺乏和諧與民主，并且也難以將寓教于樂的方式有效的開展?？梢詮囊韵氯胧謱⒚裰骱椭C的師生關(guān)系建立：將師道尊嚴的觀念桎梏打破，教師與學生應該是一種平等關(guān)系，教師只是教學任務(wù)的協(xié)助者與引導者，應該將發(fā)言權(quán)還給學生，對學生的觀點給予足夠的尊重。教師在建立民主和諧的師生關(guān)系當中應該不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，經(jīng)常給予學生表揚與鼓勵，可以使師生之間的關(guān)系得以拉近。等到民主和諧的師生關(guān)系建立之后，學生會積極將生活中遇到的問題告知教師，也會愿意將學習中的困難告知教師，同時會將自己的想法告知教師，這樣教師就可以根據(jù)學生的情況實時改變教學方法。

四、教師在教學的過程中運用幽默與風趣的語言

在開展小學數(shù)學教學過程當中，同一份數(shù)學教學方案應用到不同的班級中會收到不同的效果，不同的教師講解同一份教學方案也會收到不同的效果。每一位教師使用的教學方法、教學氣場不一樣。教學氣場就是指教師的幽默與風趣的水平。在人與人的交往過程中，使用幽默與風趣的語言會更容易讓人接受，讓人更容易親近。教師在與學生的交流過程中，如果過于呆板，學生難以接受這樣的教師，也就不會愛上教師的教學，甚至會抵觸教師的教學。教師在教學的過程中難免會出現(xiàn)一些課堂意外，例如學生說話聲音太大、學生出現(xiàn)爭吵等，面對這種情況，如果教師沒有進行有效的處理，就可能對教學效果產(chǎn)生不利影響。如果教師使用風趣幽默的語言化解課堂意外，學生會感覺到老師的親切感，也許還會學習教師的這種解決方法，并在心底贊許教師的這種行為，以后在學習的過程中也會更加敬重老師。例如部分學生在回答教師提出的問題時，出現(xiàn)了答非所問的情況，面對這種情況教師可以讓學生針對回答的答案提出相應的提問，這種巧妙的語言讓學生認識到了自己的問題，也在無形中提醒學生要在課堂中認真聽講。教師在講解課程的過程中也可以使用幽默、風趣的語言，數(shù)學知識比較枯燥，教師只是講解知識難以將學生的積極性調(diào)動起來，并且學生也對教師的講解提不起興趣，這樣就難以提高教學的有效性。因此，教師應該將風趣與幽默的語言應用在教學當中，一方面可以使知識變的更加有意思，吸引學生的注意力，另一方面可以創(chuàng)建活躍的教學氛圍，將學生的學習積極性進行充分調(diào)動，通過這樣的方式使教學有效性得到提高。

參考文獻：

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[2]安文斌.淺談提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].學周刊，2014（28）.