讓“對話”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩

林慧芳

摘 要?新《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法使我們深刻地體會到，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中至關(guān)重要。本文從強化課堂教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、聯(lián)系學(xué)生生活實際、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和選擇恰當(dāng)教學(xué)方法五方面入手闡述了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0086-01

對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究，一直是教育界關(guān)注的熱點之一，而打造精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，也難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更難以誘發(fā)出學(xué)生對話的興趣。對話教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，既顧及到了學(xué)生在課堂上的主體地位，也顧及到了教師在課堂上的主導(dǎo)地位，可以讓學(xué)生在對話過程中，輕松感悟到知識的學(xué)習(xí)樂趣，也能讓知識由單純教學(xué)過渡到知識全面的建構(gòu)之中。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。因此，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是所有教師的共同追求。而掌握課堂教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？如何讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高有效性的幾點策略。

一、強化課堂教學(xué)目標(biāo)

追求教學(xué)有效性，首先應(yīng)該強化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識，就是要求課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最大限度地減少隨意性、盲目性，提高教學(xué)的方向性、有效性。有效課堂是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的課堂，強烈的目標(biāo)意識是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。

每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。只有目標(biāo)明確、具體，組織教學(xué)時才能有的放矢。教師不僅要知道每堂課的教學(xué)內(nèi)容，而且要知道為什么教學(xué)這些內(nèi)容，它和前面所學(xué)的知識有什么聯(lián)系，對后面要學(xué)的知識起什么作用，要抓住教學(xué)內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西，結(jié)合班級和學(xué)生的實際，確切地制訂出每一課時的教學(xué)目標(biāo)，增強自己教學(xué)的意識性，抓住重點，突破難點，把學(xué)生的注意力集中到主要的、本質(zhì)的知識上，把有限的教學(xué)時間花在最核心的教學(xué)任務(wù)上，使每一節(jié)課的教學(xué)處在完整、有序、發(fā)展的進(jìn)程之中。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實際

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。實踐表明：尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。

為此，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件，給學(xué)生以實際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固理解。只有真正運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我們教師要把身邊的實例融入我們的數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來。如超市的價格標(biāo)簽、銀行的利率、家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材。這樣的學(xué)習(xí)無疑極大地激發(fā)了學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂內(nèi)容是決定課堂教學(xué)是否能夠兌現(xiàn)有效性的關(guān)鍵因素，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配，控制課堂教學(xué)內(nèi)容的多少，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的難度，都要考慮學(xué)生的實際情況，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師可以對現(xiàn)行的教材上的一些知識進(jìn)行整合后加以教學(xué)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

教材為教師提供了適用一般教學(xué)的材料，但它不可能適應(yīng)各種不同程度的學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知特點合理地組織教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，把教材中靜態(tài)的、概括的知識納入到知識結(jié)構(gòu)中去，化為動態(tài)的、具體的知識。同時優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生借助舊知，主動積極地探索新知，有利于學(xué)生智力、能力的發(fā)展，使每一堂課都處在一個有序、發(fā)展的整體中，能起到事半功倍的作用。

四、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！蔽覀儜?yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同要求，不同教育對象的不同思維特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但是無論采用哪種教法，都要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因為它是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分。教學(xué)中要盡量從內(nèi)容上求異，從題材上求趣，從形式上求新。如教學(xué)“線段、射線和直線”時，可將線段在投影儀上向一邊像光線射出一樣勻速地延伸成為射線，使學(xué)生看后懂得射線是怎樣形成的。還可將線段先后向兩端適當(dāng)延伸，然后再繼續(xù)向兩邊延伸，引導(dǎo)學(xué)生想象直線是無限長的，它沒有端點?；o為動的電教手段，使學(xué)生獲得的概念清晰，對知識的理解深刻，并掌握得牢固。

總之，在全面實施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索教學(xué)的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。讓我們在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)方法，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。