如何運(yùn)用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

白海瑞

摘 要?伴隨著課改浪潮的不斷興起，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課堂，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能化難為易，突破教學(xué)重難點(diǎn)，又能加大教學(xué)密度，豐富課堂教學(xué)資源，也能幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)并能把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。

關(guān)鍵詞?激發(fā)興趣;突破重難點(diǎn);豐富資源;聯(lián)系生活

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0018-01

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷普及，農(nóng)村中小學(xué)課堂已不再是一支粉筆，一本教案那樣乏味無(wú)趣了。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有了信息技術(shù)手段的輔助，課堂變得生動(dòng)而有趣。那究竟該如何正確運(yùn)用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的教育家，思想家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就是一件最頭疼的事，大多情況下，學(xué)生都是在被動(dòng)接受知識(shí)，所以，作為教師，總是在想方設(shè)法讓學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，精美的圖片和震撼的聲音，瞬間吸引學(xué)生，從而喚起學(xué)生的求知欲。課堂因?yàn)橛辛诵缕娴臇|西，學(xué)生自然能打起十二分精神，注意力高度集中專心聽(tīng)講。如筆者在教學(xué)正比例和反比例的概念時(shí)，給學(xué)生先播放了一段豬八戒上下學(xué)的動(dòng)畫(huà)視頻，同樣的一段路，豬八戒上學(xué)時(shí)害怕遲到所以走得快，而放學(xué)后由于貪玩走得慢，回家后發(fā)現(xiàn)放學(xué)路途所用的時(shí)間遠(yuǎn)比上學(xué)時(shí)用的時(shí)間多得多，同樣一段路，走得快用時(shí)就少，而走得慢用時(shí)就多。緊接著又給學(xué)生播放了一段葫蘆娃周末外出旅游的動(dòng)畫(huà)視頻，周六騎車兩小時(shí)后走了四十公里，周末還是騎車三小時(shí)后走了六十公里，同是騎車，用時(shí)越多走得路程就越長(zhǎng)。兩段有趣的動(dòng)畫(huà)播放結(jié)束后，一下子吸引了全班學(xué)生，同學(xué)們都對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、化難為易，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不像語(yǔ)文或英語(yǔ)那樣形象直觀，一目了然，好多知識(shí)點(diǎn)僅靠教師的講解，學(xué)生更本無(wú)法完全理解，興許一節(jié)課下來(lái)，全班大部分學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭腦，無(wú)耐之下，往往好多教師再用一節(jié)課的時(shí)間重新學(xué)習(xí)它，這樣既耽誤時(shí)間，其教學(xué)效果也不太理想?，F(xiàn)代信息技術(shù)集聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻等為一體，能將抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)化難為易，便于學(xué)生接受和消化。

信息技術(shù)替代傳統(tǒng)的單一說(shuō)教，給學(xué)生以身臨其的視覺(jué)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，主要以教師的講為主，但往往有好多知識(shí)點(diǎn)，僅靠教師的講很難達(dá)成目標(biāo)，如在解決有關(guān)立體圖形表面積的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很難憑空想象究竟該計(jì)算哪幾個(gè)面的面積，而信息技術(shù)通過(guò)圖片等形式把生活中的實(shí)物等展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)物解決問(wèn)題。如筆者在教學(xué)圓柱表面積時(shí)，先收集整理生活中的一些實(shí)物圖片，如柱子、魚(yú)缸、油桶、豎井、壓路機(jī)、煙筒等，上課后通過(guò)課件一一展示給學(xué)生們看，然后結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)油漆柱子是哪個(gè)面，做一個(gè)魚(yú)缸需要幾個(gè)面，計(jì)算一個(gè)鐵皮油桶需要哪幾個(gè)面，給一口豎井的周圍抹水泥是哪幾個(gè)面，壓路機(jī)壓路的面積是滾筒的哪個(gè)面，做一節(jié)煙筒需要計(jì)算哪個(gè)面等。在學(xué)生完全了解了生活中的實(shí)物都分別需要計(jì)算哪幾個(gè)面的面積之后，再讓學(xué)生解決一些有關(guān)圓柱的表面積實(shí)際問(wèn)題，這樣整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難就很快達(dá)成，教學(xué)效率自然也就高了。

三、加大教學(xué)密度，豐富課堂教學(xué)資源

信息技術(shù)加大了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)密度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，先是教師提幾個(gè)口頭問(wèn)題讓學(xué)生回答，再以板書(shū)形式出幾道書(shū)面復(fù)習(xí)題讓學(xué)生完成，然后直接導(dǎo)入新課，再以板書(shū)形式呈現(xiàn)例題，教師講解，學(xué)生練習(xí)，一節(jié)課這樣就結(jié)束了。大多情況下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂總是前緊后松，比如公開(kāi)課，都有一個(gè)通病，那就是前半節(jié)講得沒(méi)完沒(méi)了，后半節(jié)不知道做什么，然后一個(gè)練習(xí)接著一個(gè)練習(xí)，消磨時(shí)間，以至下課鈴響。數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)就截然不同了，如導(dǎo)入，可以課前準(zhǔn)備一些與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事或未解之謎等來(lái)吸引學(xué)生注意力，而復(fù)習(xí)可以以課件形式把有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生，教師不必要再花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上板書(shū)，而浪費(fèi)時(shí)間，新知的學(xué)習(xí)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等輔助手段，變抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。課后練習(xí)更是豐富多樣，如填空、選擇、判斷等這些用板書(shū)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的練習(xí)都可以借助白板等信息技術(shù)手段通過(guò)猜一猜、做一做等游戲形式來(lái)讓學(xué)生快速完成。整節(jié)課不會(huì)發(fā)生前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，四十分鐘的課堂在游戲和玩耍中輕輕松松結(jié)束，課堂學(xué)習(xí)效率明顯提升。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。好多數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決都只有聯(lián)系生活實(shí)際才能得以解決，如做一節(jié)煙筒需要多少鐵皮，如果沒(méi)見(jiàn)過(guò)煙筒怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？實(shí)際教學(xué)中，往往有部分同學(xué)的計(jì)算結(jié)果讓人大吃一驚，比如填上合適的計(jì)量單位，一個(gè)雞蛋重約50（ ），就有學(xué)生填“噸”的，有這么大雞蛋嗎？這主要就是因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算時(shí)脫離了生活實(shí)際，憑空想象，為所欲為，要知道數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。信息技術(shù)憑借其寵大的數(shù)據(jù)庫(kù)功能，能將數(shù)學(xué)課堂中所需要用到的生活實(shí)物全部呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物，解決問(wèn)題。如筆者在教學(xué)立體圖形體積轉(zhuǎn)化時(shí)，讓學(xué)生先觀看了古時(shí)農(nóng)村街邊用廢鋁燒制勺子的視頻，然后以動(dòng)畫(huà)形式展示一個(gè)鐵制長(zhǎng)方體變?yōu)橐粋€(gè)圓柱體，讓學(xué)生明白轉(zhuǎn)化前后體積不變的道理，通過(guò)借助古時(shí)農(nóng)村街邊用廢鋁燒制勺子的視頻，讓學(xué)生從生活實(shí)例中明白數(shù)學(xué)解題的思路，然后又明白所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。