基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文教學(xué)改革探索

劉娜娜

摘?要：核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)，有利于“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革。因此，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為教育指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);重要性;對(duì)策

在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，“核心素養(yǎng)”儼然已經(jīng)成為時(shí)代教育的熱門詞匯。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，我們的教學(xué)也由傳統(tǒng)的“教什么”轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生“學(xué)什么”，由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)浆F(xiàn)代的智慧培養(yǎng)、能力培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)教育體制改革具有積極的意義。語(yǔ)文作為高中階段的一門重要學(xué)科，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此可見(jiàn)，相比較過(guò)去單一的知識(shí)灌輸式教育模式而言，核心素養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教育提出了更為全面的要求，力求通過(guò)全方位的目標(biāo)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，構(gòu)建現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂。本文立足高中語(yǔ)文教學(xué)，探索核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的改革方向。

一、 高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)即修養(yǎng)，指一個(gè)人的道德品格、知識(shí)能力、言談舉止等。一般而言，一個(gè)高素養(yǎng)的人，必然具有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的能力、高尚的道德品格、規(guī)范的言談舉止。而核心素養(yǎng)，是人的綜合素養(yǎng)中最為重要的素養(yǎng)。結(jié)合2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，我們可以將核心素養(yǎng)定義為“學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)生活和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”。由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)理念將“必備品格、關(guān)鍵能力”作為教育改革的核心。有學(xué)者認(rèn)為：核心素養(yǎng)是新課程改革“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教育目標(biāo)的進(jìn)一步深化。

和籠統(tǒng)意義上的核心素養(yǎng)理念不同，不同的學(xué)科具有自己獨(dú)有的核心素養(yǎng)。以高中語(yǔ)文發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為例，主要包括幾個(gè)方面：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、技能、文化素養(yǎng)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。用書面的語(yǔ)言表達(dá)，即語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

二、 高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性

（一） 有利于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”

新課程改革將培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為教育改革的核心，要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中，立足“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。核心素養(yǎng)理念作為新課程改革三維教育目標(biāo)的進(jìn)一步深化，將核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，有利于改變過(guò)去單一的“知識(shí)”目標(biāo)的應(yīng)試教育模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程改革培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)。

（二） 有利于改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式

在現(xiàn)代教育背景下，改革儼然已經(jīng)成為時(shí)代教育的核心任務(wù)之一。就高中語(yǔ)文的教學(xué)而言，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失、自我表達(dá)及語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺等，都是教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。以應(yīng)試為唯一目標(biāo)的語(yǔ)文教育模式，嚴(yán)重影響了高中語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。基于此，核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中語(yǔ)文的教學(xué)，將會(huì)有效地改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，促使教師強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等，這對(duì)于促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要的意義。

三、 基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)策

（一） 轉(zhuǎn)變教育理念，以“核心素養(yǎng)”為教育指導(dǎo)思想

基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文教學(xué)改革，需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變過(guò)去應(yīng)試化的教育理念，將“核心素養(yǎng)”作為教育指導(dǎo)思想，通過(guò)積極發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革。首先，高中語(yǔ)文教師要深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，充分把握每個(gè)模塊的培養(yǎng)重點(diǎn)，并在語(yǔ)文教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極改革過(guò)去單一的知識(shí)教育模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;其次，在高考指揮棒的壓力之下，高中語(yǔ)文教師要善于借助語(yǔ)文學(xué)科的人文教育功能，以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)思想，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)理念將培養(yǎng)學(xué)生的“必備品格和關(guān)鍵能力”作為教育改革的核心。就高中語(yǔ)文的教學(xué)而言，教師要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

首先，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。任何一門課程的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)都是格外關(guān)鍵的。高中語(yǔ)文教師發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，理應(yīng)以夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)為教學(xué)的核心要義。這就要求教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，以“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生“讀、寫”能力的培養(yǎng)已經(jīng)格外重視，因此，教師在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，在強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力?！奥?tīng)”不是聽(tīng)力，是學(xué)生懂得傾聽(tīng);而“說(shuō)”，則是學(xué)生的語(yǔ)言交際和表達(dá)能力。當(dāng)前，高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言交際和表達(dá)能力是較為缺失的，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的提升。

其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)將發(fā)展學(xué)生的“關(guān)鍵能力”作為教育改革的基本目標(biāo)，因此，針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，教師可以借助現(xiàn)代化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式：小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂模式等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

第三，塑造價(jià)值觀、人生觀。語(yǔ)文學(xué)科是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，因此，教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助語(yǔ)文學(xué)科的人文教育功能，積極塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，落實(shí)新課改“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)，積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]代之浩.提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)從解字開(kāi)始[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2012（16）：99-100.