獨(dú)立學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)管理體制建設(shè)探索與研究

齊行權(quán)

[摘要]專業(yè)實(shí)習(xí)是系統(tǒng)全面提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。獨(dú)立學(xué)院由于其辦學(xué)體制的特殊性，在專業(yè)實(shí)習(xí)管理體制和指導(dǎo)教師質(zhì)量等方面尚有欠缺，直接影響了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中的動(dòng)力，教學(xué)實(shí)踐效果得不到保證。本文結(jié)合現(xiàn)狀，對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)管理體制進(jìn)行探索與研究，提出了專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題和提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的舉措。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)實(shí)習(xí)；管理體制；指導(dǎo)教師

[中圖分類號(hào)] G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（ 2017）14- 0031-03

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 012

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)管理，是當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是切實(shí)提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本所在。其作為課程體系的重要環(huán)節(jié)，通過與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)也是保證實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)生畢業(yè)后能較快上崗的重要組成部分。通過參加專業(yè)實(shí)習(xí)，不僅有效促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，還確保了學(xué)生在具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和一定的人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，工作技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維甚至終身學(xué)習(xí)能力等方面都得到了全面發(fā)展。

一、學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的意義

作為高校專業(yè)實(shí)踐課程的重要組成部分，專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要手段，對(duì)實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。

（一）學(xué)生能感受到真實(shí)的職業(yè)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（二）學(xué)生獲得許多課本上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作能力得到加強(qiáng)。

（三）職業(yè)道德、勞動(dòng)觀念和組織紀(jì)律得到提高，形成良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（四）盡快了解就業(yè)市場(chǎng)，熟悉市場(chǎng)人才需求，能培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

專業(yè)實(shí)習(xí)一方面可以促使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高其動(dòng)手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)還可以讓學(xué)生提前投身于社會(huì)活動(dòng)中，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)的能力。與校內(nèi)理論教學(xué)和其他實(shí)踐教學(xué)相比，其有一定的特殊性，主要表現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內(nèi)容靈活多變，從教學(xué)計(jì)劃的制定到教學(xué)過程的組織具有靈活性和能動(dòng)性等，因此專業(yè)實(shí)習(xí)效果受多種因素的影響。

目前，獨(dú)立學(xué)院主要依靠母體辦學(xué)，其實(shí)踐教學(xué)主要靠專業(yè)教學(xué)承辦單位來組織完成，但在專業(yè)實(shí)習(xí)組織管理和和指導(dǎo)教師培養(yǎng)與安排方面，存在不少漏洞和空白，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐效果得不到保證。存在的問題主要表現(xiàn)為：

（一）領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，直接影響專業(yè)實(shí)習(xí)管理水平

在專業(yè)教學(xué)承辦單位中，部分分管領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期從事師范教育，缺乏非師范專業(yè)教育管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)不夠重視，直接影響專業(yè)實(shí)習(xí)管理水平。具體表現(xiàn)為：雖然教學(xué)計(jì)劃安排專業(yè)實(shí)習(xí)，但大部分專業(yè)采取“松散型”管理，對(duì)學(xué)生是否實(shí)習(xí)，在什么地方實(shí)習(xí)都不清楚，沒有專人負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)習(xí)工作；在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審也無(wú)要求；在教學(xué)工作量計(jì)算方面，對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)工作也沒有規(guī)范計(jì)算方法和激勵(lì)措施。

（二）管理體制不健全，導(dǎo)致管理乏力

專業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要有規(guī)章制度和嚴(yán)格的管理，更要有充足的人力和財(cái)力加以保障。目前，筆者所在獨(dú)立學(xué)院與專業(yè)教學(xué)承辦單位之間責(zé)、權(quán)、利不夠明確，沒有一個(gè)較為規(guī)范的實(shí)習(xí)管理體制，導(dǎo)致辦學(xué)雙方在專業(yè)實(shí)習(xí)管理方面乏力，直接影響專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（三）管理文件建設(shè)存在不足，導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量下降

實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是規(guī)范教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的綱領(lǐng)，也是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師和學(xué)生行為活動(dòng)的準(zhǔn)則，對(duì)各方面具有約束效力。在當(dāng)前教育的發(fā)展模式中，由于辦學(xué)雙方?jīng)]有給予足夠的重視，實(shí)踐實(shí)習(xí)文件建設(shè)明顯滯后，同時(shí)也與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本科畢業(yè)生需求的改變不相符。長(zhǎng)期以來，高校缺乏對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱、任職條件、教學(xué)能力及相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)、考核等方面的具體要求，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完全沒有約束力。專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)沒有規(guī)范性的綱領(lǐng)，使得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在日常的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，大多數(shù)以“人治”代替“法治”，從自身的意愿出發(fā)來進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，由此導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，不能嚴(yán)格要求自己，降低了專業(yè)實(shí)習(xí)效果。

（四）教師實(shí)踐能力偏低，導(dǎo)致指導(dǎo)能力下降

目前，獨(dú)立學(xué)院大部分專業(yè)多由師范專業(yè)加以改造而成，專業(yè)教師中大部分是從事師范教育和教育實(shí)習(xí)工作，一方面，缺乏較為豐富的企事業(yè)單位的實(shí)踐能力和從生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)；另一方面，部分教師知識(shí)更新跟不上專業(yè)社會(huì)發(fā)展要求，從而導(dǎo)致專業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平下降，難以勝任專業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。

（五）指導(dǎo)教師選拔把關(guān)不嚴(yán)，直接影響專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量

本科生的實(shí)踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師具有一定的專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，了解實(shí)習(xí)單位的運(yùn)作過程，在指導(dǎo)過程中，能將理論知識(shí)與實(shí)踐技能融于一體作為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)是講授專業(yè)課的專職教師?？墒?，由于當(dāng)前高校擴(kuò)招，一批具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師也相繼退休，加之近年來高等院校在教師的職稱評(píng)定中，科研工作所占權(quán)重增大，導(dǎo)致不少教師都將大部分精力投入到科學(xué)研究中，許多教師在有科研任務(wù)的情況下拒絕承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。各專業(yè)教學(xué)承辦單位只能將實(shí)習(xí)任務(wù)安排給一些年青教師或缺乏實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力的教師，直接影響專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提高。

四、提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施

（一）完善系級(jí)體制建設(shè)，增強(qiáng)管理力量

隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理人員與學(xué)生人數(shù)明顯呈不均衡比例，尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)管理人員數(shù)量顯得更為突出，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。為此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)逐步完善系級(jí)體制建設(shè)，增強(qiáng)管理力量，特別是專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)管理人員。同時(shí)建立教學(xué)管理人員定期培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，逐步提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)和管理水平。endprint

（二）加強(qiáng)管理，建立互動(dòng)管理體制

首先，應(yīng)完善內(nèi)部管理體制，依據(jù)學(xué)科類別或?qū)I(yè)相近原則，加強(qiáng)系級(jí)建制建設(shè)，配備具有專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)能力的老師擔(dān)任系主任，負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)管理與指導(dǎo)工作；其次專業(yè)教學(xué)承辦單位結(jié)合所辦專業(yè)安排專人負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)工作；第三，各系辦主任與專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)和管理力量，提高教學(xué)管理水平。

（三）增加專業(yè)實(shí)習(xí)管理力量，強(qiáng)化執(zhí)行監(jiān)督

配備實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員（班主任），直接參與專業(yè)實(shí)習(xí)管理和就業(yè)指導(dǎo)工作，明確實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員工作職責(zé)，加強(qiáng)管理力度，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員首先應(yīng)對(duì)分管的實(shí)習(xí)生做到“六熟悉”：熟悉實(shí)習(xí)學(xué)生的姓名，熟悉實(shí)習(xí)學(xué)生的班級(jí)，熟悉實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)基本情況，熟悉實(shí)習(xí)學(xué)生的家庭基本情況，熟悉實(shí)習(xí)生在校表現(xiàn)及思想面貌與個(gè)性特長(zhǎng)。對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)單位做到“六掌握”，即：掌握用工情況、工作紀(jì)律、工作內(nèi)容、工資待遇、安全保障措施及可能的崗位發(fā)展前景，對(duì)有安全隱患的工作要求及時(shí)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系或向?qū)嵱?xùn)主任反映；第二，做到“三定期”。即：定期了解實(shí)習(xí)生的工作情況，對(duì)實(shí)習(xí)生在工作中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行疏理、化解，幫助實(shí)習(xí)生克服工作困難，千方百計(jì)給予專業(yè)指導(dǎo)幫助；定期了解實(shí)習(xí)生的思想狀況，做好思想轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓實(shí)習(xí)生感受到來自學(xué)校的溫暖，化解角色轉(zhuǎn)變中的不適與困惑；定期走訪實(shí)習(xí)單位，與實(shí)習(xí)單位主管人員及時(shí)溝通、交流，了解企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的意見，做好防患于未然。第三，協(xié)助專業(yè)承辦學(xué)院簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書和實(shí)習(xí)生安全責(zé)任協(xié)議、建立實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)檔案、實(shí)習(xí)生畢業(yè)鑒定工作、撰寫實(shí)習(xí)個(gè)案與總結(jié)。

（四）健全規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理

建立健全規(guī)章制度，完善實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)管理措施，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，從而確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，使實(shí)踐教學(xué)的管理做到有章可循，走上科學(xué)、規(guī)范的發(fā)展道路。

1.健全規(guī)章制度，完善管理措施。出臺(tái)制定《實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施辦法》、《實(shí)踐教學(xué)基地管理辦法》等規(guī)章制度，逐步規(guī)范專業(yè)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的管理。同時(shí)制定《關(guān)于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》和《實(shí)踐教學(xué)學(xué)生手冊(cè)》等配套管理文件，從而促使實(shí)踐教學(xué)組織更規(guī)范，管理更科學(xué)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化過程管理，確保專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理，從實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、過程管理和成績(jī)的評(píng)定等環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制。學(xué)生集中實(shí)習(xí)，有教師帶隊(duì)管理，領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查，從而確保了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量；學(xué)生分散實(shí)習(xí)，應(yīng)有指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)院應(yīng)組織專人進(jìn)行巡回檢查。

3.完善環(huán)節(jié)，規(guī)范管理。組織專業(yè)教學(xué)承辦單位制定完善的實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，明確指導(dǎo)教師職責(zé)。同時(shí)，對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的、要求、內(nèi)容、組織領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)間及安排、指導(dǎo)教師、成績(jī)?cè)u(píng)定等均作了明確的規(guī)定，做到實(shí)習(xí)前有計(jì)劃、有動(dòng)員、有訓(xùn)練，實(shí)習(xí)中有檢查、有落實(shí)，實(shí)習(xí)后有考核、有總結(jié)，同時(shí)不斷優(yōu)化教學(xué)體系，注重反饋，及時(shí)修正存在的問題。

4.精細(xì)設(shè)計(jì)，科學(xué)管理。重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)習(xí)的組織上采取以集中實(shí)習(xí)、集中管理為主，分散實(shí)習(xí)為輔的方式進(jìn)行。對(duì)于集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，由各專業(yè)承辦單位統(tǒng)一安排，選派責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師進(jìn)行全程指導(dǎo)。對(duì)于指導(dǎo)教師的選派，除了選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師外，還在實(shí)踐教學(xué)基地聘請(qǐng)了一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，以便更好地為學(xué)生們解決實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的各種具體問題。對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，則由各專業(yè)教學(xué)承辦單位和各系安排人員進(jìn)行專門指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中以企業(yè)員工身份得到訓(xùn)練教育，尤其是企業(yè)文化、訓(xùn)練環(huán)境和經(jīng)營(yíng)管理方式，極大地豐富了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)，走上工作崗位提供良好的銜接環(huán)境。

5.加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，嚴(yán)格過程管理。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、教學(xué)管理部門和系分管負(fù)責(zé)人不定期對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行檢查，了解和解決實(shí)習(xí)存在的問題和困難，同時(shí)指派教師專門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分散自主實(shí)習(xí)管理。實(shí)踐指導(dǎo)老師于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間，定期到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展和實(shí)習(xí)效果，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)絡(luò)人進(jìn)行溝通交流，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位技術(shù)專家適當(dāng)為實(shí)習(xí)學(xué)生開設(shè)相關(guān)嵌入式課程，以各種方式增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果，充分鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

6.嚴(yán)格成績(jī)?cè)u(píng)定，確保實(shí)習(xí)效果。嚴(yán)格實(shí)習(xí)過程管理和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定，做到實(shí)習(xí)生有實(shí)習(xí)冊(cè)，教師有實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄簿。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，使整個(gè)實(shí)習(xí)過程做到有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)、有考核、有總結(jié)，確保實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)取得實(shí)效。特別是置身于行業(yè)、企事業(yè)單位中，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步培養(yǎng)工作技能，挖掘自身潛力，并且接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為畢業(yè)后能快速與社會(huì)生產(chǎn)部門接軌奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）完善過程組織和管理，提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量

各類實(shí)習(xí)均應(yīng)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，編寫實(shí)習(xí)大綱或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，制訂實(shí)習(xí)實(shí)施方案。實(shí)習(xí)大綱或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容包括目的與要求、內(nèi)容與方式、程序與時(shí)間安排、場(chǎng)所、器材設(shè)備、成績(jī)考核、組織領(lǐng)導(dǎo)等。實(shí)習(xí)實(shí)施方案由指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求，并結(jié)合實(shí)習(xí)場(chǎng)所的具體情況制訂。應(yīng)與課程授課計(jì)劃同步制定，在每學(xué)期制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃之前報(bào)教務(wù)部統(tǒng)籌安排。實(shí)習(xí)前要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容和要求，進(jìn)行組織紀(jì)律和安全等方面的教育。

專業(yè)教學(xué)承辦單位負(fù)責(zé)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，編寫實(shí)習(xí)大綱或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，制訂實(shí)習(xí)實(shí)施方案。聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，建立實(shí)習(xí)基地。系辦主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施，協(xié)助教學(xué)管理部門、專業(yè)承辦單位做好檢查工作。系實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員協(xié)助專業(yè)承辦單位完成專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)教師要以身作則，為人師表，全面關(guān)心學(xué)生思想、業(yè)務(wù)、生活和安全，指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，并處理好與實(shí)習(xí)點(diǎn)的關(guān)系，注意經(jīng)常溝通情況。教學(xué)管理部門、系等部門應(yīng)定期組織進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)期滿，學(xué)生要按要求填寫實(shí)習(xí)鑒定表，由指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位簽出意見并加蓋公章后帶回學(xué)校。實(shí)習(xí)結(jié)束返校后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)生個(gè)人總結(jié)、教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作總結(jié)、系專業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)?？偨Y(jié)材料分別存入學(xué)生檔案、教師檔案和教學(xué)檔案。

（六）拓寬專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)涵，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

根據(jù)專業(yè)要求，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建立和校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)，各專業(yè)都應(yīng)開發(fā)若干個(gè)比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。積極組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正處在一個(gè)實(shí)際工作環(huán)境之中，增加工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，掌握實(shí)際操作技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)砝碼。

總之，專業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要所涉及的各方面積極聯(lián)動(dòng)，凝心聚力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐的土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)圍繞有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、有利于提高畢業(yè)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)行大膽的嘗試，一方面需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，加強(qiáng)制度建設(shè)；另一方面，亟須增加管理力量，全方位助推，實(shí)施專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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